2
СОДЕРЖАНИЕ
Паспорт
Программы
развития
1.Пояснительная
записка.
2. Информационно-аналитическая
справка
об
образовательной организации.
2.1. Общая информация о школе
2.2. Организационная структура и система управления
2.3. Кадровое обеспечение
2.4. Материально-техническая база
3. Анализ проблем деятельности образовательной организации и их
причины.
4. Концепция развития школы.
4.1. Концептуальная идея развития
4.2. Будущая модель МАОУ ФМШ 56
5. Основные приоритетные направления развития МАОУ ФМШ № 56
Цели и задачи Программы развития.
5.1. Основные приоритетные направления развития образовательной
организации на ближайшие годы
5.2. Цель Программы развития
5.3. Задачи Программы
развития
5.4. Этапы реализации
6. Основные направления реализации Программы развития.
6.1. Направления реализации
6.2. Перечень целевых подпрограмм Программы развития
7. Ожидаемые результаты выполнения Программы развития.
7.1. Ожидаемые конечные результаты реализации Программы развития
7.2. Система целевых индикаторов и показателей, характеризующих ход
3
реализации Программы развития
7.3. Мониторинг реализации Программы развития
8. Основные мероприятия программы, направленные на решение
поставленных задач.
Ресурсное
9.
обеспечение
программы.
Финансово-экономическое
обоснование.
10. Механизм управления реализацией программы.
Оценка социально-экономической эффективности реализации
11.
программы развития.
1.Паспорт
программы
Наименование
Программа
развития
Муниципального
автономного
Программы
общеобразовательного учреждения «Физико- математическая школа
№56 г. Улан- Удэ» на 2021-2025 годы
Координаторы
Приказ № 124 Б ОТ 1.06.2020 Г. «О создании рабочей группы по
Программы
разработке проекта Программы развития МАОУ ФМШ № 56 на
2021 – 2025 г.».
Ответственны
Администрация, педагогический
е
и
ученический
коллектив, родительская общественность,
исполнители
социальные партнеры школы.
Программы
Нормативно
правовая
для
-
база Российской Федерации».
разработки
Программы
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. N 1642
«Об утверждении государственной программы Российской Федерации
«Развитие образования».
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки
России от 6 октября 2009 г. № 373).
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки
России от 17 декабря 2010 г. № 1897).
4
Федеральный
среднего
государственный
(полного)
общего
образовательный
образования
стандарт
(утвержден
приказом
Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413).
Профессиональный стандарт педагога. Приказ Минтруда России
от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта
педагога»
«Концепция
развития
дополнительного
образования
детей».
Распоряжение Правительства РФ от 4.09.2014 г. № 1726-р.
Государственная
программа
«Патриотическое
воспитание
граждан Российской Федерации на 2016- 2020 годы» (Постановление
от 30 декабря 2015 года № 1493).
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от
29 мая 2015 г. № 996-р).
Концепция развития математического образования в Российской
Федерации (Приказ Министерства образования и науки РФ от 3 апреля
2014 г. № 265).
- Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 26 июля 2017 г. № 703 «Об утверждении
Плана мероприятий ("дорожной карты") Министерства
образования и науки Российской Федерации по
формированию и введению национальной системы
учительского роста»
Об утверждении Комплекса мер и Концепции по внедрению
целевой
модели
общеобразовательных
цифровой
образовательной
организациях
и
среды
в
профессиональных
образовательных организациях на 2019 - 2021 годы (с изменениями на
3 июля 2019 года)
Распоряжение правительства РБ. от 26 октября 2018 года N 621-р
г. Улан-Удэ СТРАТЕГИЯ социально-экономического развития
города Улан-Удэ до 2035 года
5
Основные
1. ЭТАП 2021-2022гг. - Разработка устойчивых, согласованных
этапы
моделей
организации
образовательной
реализации
способствующих
Программы
образовательного пространства на основе реализации индивидуальных
развитию
потенциала
практики
всех
школы,
участников
траекторий развития и открытого партнерства.
2. ЭТАП 2022-2026 гг. - Создание целостной образовательной
среды школы, обеспечивающей качество образования, которое
опирается на
традиции и привлекает новый современный опыт, ответственно
включая в совместную деятельность ученика, семью, педагога.
Миссия
Миссия образовательного
учреждения МАОУ
ФМШ
№56
Программ
заключается в поиске ресурсов и создании условий для организации и
ы
воплощения такого образовательного процесса, продуктом которого
будет личность образованного, социально активного, воспитанного,
способного быстро адаптироваться, самореализоваться в любых
социальных и экономических ситуациях.
Цель Программы
Создание современной образовательной среды, обеспечивающей
максимальную успешность каждого участника образовательного
процесса в соответствии с индивидуальными интересами и
возможностями с учетом приоритета физико- математического,
инженерного и естественно- научного направления школы.
Задачи
Программы
1.
Обеспечение доступного и качественного общего образования
на основе системно - деятельностного обучения, формирование у
субъектов
образовательной
деятельности
потребность
к
самообразованию, саморазвитию и самоопределению, личностному
самосовершенствованию.
2.
Внедрение в образовательную систему МАОУ ФМШ № 56
современных стандартов качества образования, инструментов его
независимой
и
прозрачной
оценки,
обеспечивающей
индивидуализацию образовательных траекторий обучающихся и
достижение ими образовательных результатов, необходимых для
успешной социализации.
6
3.
Формирование
дополнительного
многопрофильной
образования,
системы
воспитания
общего
и
обучающихся
в
соответствии с требованиями ФГОС и изменяющимися потребностями
населения.
4.
Формирование предпрофильных (физико- математических) и
профильных сегментов в средних и старших классах: физикоматематического, инженерного, информационно-технологического,
химико- биологического направлений.
5.
Организация предпрофильных математических классов на
основе взаимодействия с БГУ и центром для одаренных детей Enter.
6.
Развитие
системы
дополнительного
образования:
совершенствование видов дополнительных образовательных услуг и
форм получения образования, ориентированных на увеличение
возможностей проектирования индивидуальных образовательных
траекторий.
7. Использование потенциала сетевого взаимодействия для повышения
качества образования. разработать и реализовать систему выявления и
поддержки одаренных детей;
7.
8. Создать условия для развития практико-ориентированности
образования
на
основе
партнерских
связей
школы
с
производством, профессиональными учебными заведениями,
высшими учебными заведениями;
8.
8. Совершенствовать воспитательную систему МАОУ ФМШ №56,
способствующую
формированию
разносторонней,
духовно-
нравственной, социально активной личности;
9.
9. предусмотреть использование ресурсов дополнительного
образования
для
индивидуальных
расширения
образовательных
возможностей
траекторий
и
выбора
развития
творческого потенциала личности каждого учащегося;
10. 10. внедрить использование информационно-технологических
ресурсов
школы
для
создания
единого
образовательного
пространства МАОУ ФМШ №56,;
11. 11. создать условия для повышения у педагогов интереса и
7
мотивации к инновационной деятельности;
12. 12. развивать инфраструктуру, обновлять материально-техническую
базу МАОУ ФМШ №56, в соответствии с необходимыми условиями,
требованиями к организации получения современного качественного
образования.
Ожидаемые
1. Обеспечение 100% обучающихся доступным качественным
результаты
образованием
(эффекты)
государственного образовательного стандарта.
реализации
Программы
в
2. Реализация
соответствии
модели
с
требованиями
физико-
федерального
математической
школы
посредством сетевого взаимодействия, материально- технического
обеспечения и инфраструктурной составляющей образовательного
пространства образовательного учреждения.
3. Расширение образовательных возможностей для получения
физико- математического и естественно- научного образования
образования (5-6 классы - классы с предметной направленностью; 7-9
классы - предпрофильная подготовка, 10-11 классы - профильное
обучение с разделением на учебные направления), вариативность
образовательных программ общего и дополнительного образования.
4. Эффективное
внедрение
индивидуальных
технологии
образовательных
(для
обучающихся)
и
профессиональных (для педагогов) траекторий развития.
5. Создание модели управления качеством образования.
6. Эффективное внедрение системы работы по развитию талантов
школьников через создание внеурочную деятельность.
7. Расширение партнѐрских связей со сторонними организациями
в интересах развития школы, в интересах развития региона.
8. Создание
внутришкольной
воспитательной
системы,
включающей в себя воспитание личности, отвечающей требованиям
информационного общества, инновационной экономики, задачам
построения демократического гражданского общества.
9. Создание единой социальной среды развития для учеников,
основанной на тесном взаимодействии семьи, школы, социума.
8
Индикаторы
и Индикатор 1. Обеспечение качественного массового общего
показатели
образования.
эффективности
Показатель 1.1. Обеспечение высокого качества массового общего
реализации
образования (результаты ГИА – ОГЭ и ЕГЭ, ВПР), независимых
Программы
диагностик и мониторингов.
развития
Показатель 1.2. Высокий рейтинг в образовательном пространстве
города и
Республики Бурятия, вхождение в число школ-грантополучателей по
реализации инновационных проектов.
Индикатор 2. Введение и реализация ФГОС СОО.
Показатель 2.1. Развитие научно-исследовательской и проектной
деятельности.
Показатель 2.2. Повышение эффективности реализации потенциала
ФГОС внеурочная деятельность (новые востребованные программы).
Показатель 2.3. Реализация ФГОС СОО (Переход 11 класса с 20212022 гг.).
Показатель 2.4. Наличие портфолио обучающихся (в печатных и
электронных формах), отражающих достижения и индивидуальный
рост. Организация индивидуального сопровождения учащихся на
основе технологии портфолио.
Показатель 2.5. 100 % учащихся основной и старшей школы будет
включено в исследовательскую и проектную деятельность;
Показатель 2.6. В школе будет работать программа поддержки
талантливых детей
Показатель 2.7. Положительная динамика доли детей, участвующих в
региональных,
муниципальных,
российских
и
международных
конкурсах и олимпиадах; динамика роста количества победителей из
числа одаренных детей, занявших призовые места в конкурсах и
олимпиадах.
Показатель 2.8. Система мониторинга станет неотъемлемой основой
управления развитием школы;
Индикатор 3. Реализация модели физико- математической школы
с многопрофильным образованием.
9
Показатель
3.1.
Создание
эффективной
профильной
системы
обучения (увеличение количество обучающихся и реализуемых
профилей в 10-11 профильных классах к 2023 г., предпрофильной
подготовки – 7-9 классы к 2022г.).
Показатель 3.2. Повышение уровня подготовки обучающихся,
максимально
охваченных
индивидуальными
образовательными
маршрутами.
Показатель 3.3. Увеличение значимых партнѐров школы в различных
областях
деятельности
культурной,
(научной,
спортивной,
технической,
инновационной,
художественной,
творческой
направленности).
Индикатор 4. Развитие общего и дополнительного образования
через возможности сетевого образования.
Показатель 4.1. Разработка и реализация программ дополнительного
образования на основе интересов и возможностей детей, запросов семьи.
Не менее 80 % школьников будет обучаться в системе
внутришкольного дополнительного образования;
Показатель 4.2. Положительная динамика доли детей, участвующих в
региональных,
муниципальных,
российских
и
международных
конкурсах и олимпиадах; динамика роста количества победителей из
числа одаренных детей, занявших призовые места в конкурсах и
олимпиадах.
Показатель 4.3. Увеличение числа обучающихся школы, вовлеченных
в проектные и программные мероприятия по воспитанию и
социализации;
Показатель 4.4. Положительная динамика
количества
обучающихся занятых в системе дополнительного образования;
Индикатор
5.
Создания
школьной
системы
непрерывного
профессионального роста педагогов.
Показатель 5.1. 100 % педагогов и руководителей школы пройдет
повышение квалификации
и
(или)
профессиональную
переподготовку по
современному
содержанию
10
образования (в
том
числе
ФГОС
соответствующих
ступеней образования) и инновационным
технологиям;
Показатель 5.2. Ежегодное увеличение количества педагогов, имеющих
высшую и первую квалификационную категорию.
Показатель 5.3. Положительная динамика количества педагогов,
систематически использующих ЦОР, не менее 50 % педагогов будет
работать по инновационным образовательным технологиям;
Показатель 5.4. Не менее 25 % педагогов будут иметь опыт
предъявления собственного
мероприятиях
опыта
на
профессиональных
(на семинарах, научно-практических конференциях,
профессиональных
конкурсах,
в
методических,
психолого-
педагогических изданиях, в
том числе электронных и т.д.).
Показатель 5.5. Увеличение количества учителей, принявших участие в
конкурсах профессиональной направленности и занявших призовые
места.
Индикатор 6. Создание современной обучающей среды учреждения.
Показатель 6.1. Предоставление платных образовательных услуг в
целях
наиболее
полного
удовлетворения
образовательных
потребностей обучающихся (постоянная динамика в развитии платных
услуг, оказываемых населению города).
Показатель 6.2. Укрепление и совершенствование материальнотехнической базы учреждения.
Показатель 6.3. Будет отмечаться рост привлеченных средств в
соответствии с расширением образовательных услуг и партнерских
отношений школы.
Показатель 6.4. 80%
кабинетов
будут
максимально
возможно
оснащены в соответствии с требованиями ФГОС общего образования;
11
Подпрограммы
Программы
развития
1.
Подпрограмма
«Современная
школа». Проекты:
«Образовательный комплекс «Я
– ШКОЛА»» - Центр
развития современных компетенций.
«Дорожная карта «ФГОС СОО: от внедрения до результата»».
«Управление качеством образования».
2. Подпрограмма «Цифровая образовательная среда».
3. Подпрограмма «Учитель будущего».
4. Подпрограмма
«Молодые
профессионалы». Проекты:
«Преемственность образования».
«Школа - Центр профильного обучения».
5. Подпрограмма «Новые возможности для
каждого». Проекты:
Центр Дополнительного образования.
«Одаренные дети».
6.
Подпрограмма
«Социализация
личности» Проект:
«Школа- Центр социальной активности».
7. Подпрограмма «Школа-территория здоровья».
8. Подпрограмма «Школа будущего первоклассника».
Система
организации
Общий контроль исполнения Программы развития школы
осуществляет директор, методический совет и руководители проектов.
и контроля за
Текущий контроль и координацию работы школы по реализации
исполнением
проектных направлений Программы осуществляют заместители
Программы
директора по курируемым направлениям.
Управленческая
команда
МАОУ
ФМШ
№
56
несет
ответственность за ход и конечные результаты реализации программы,
рациональное
использование
выделяемых
на
ее
выполнение
финансовых средств, определяет формы и методы управления
реализацией Программы в целом.
По итогам каждого года реализации Программы представляется
публичный отчет директора об итогах выполнения Программы
12
и
результатах развития МАОУ ФМШ № 56. Ежегодно, с учетом
изменения внешних и внутренних факторов развития МАОУ ФМШ №
56, уточняются:
перечень мероприятий, целевые показатели и затраты по программным
мероприятиям, механизмы реализации Программы и состав
исполнителей
Объем и
Финансирование Программы осуществляется за счет
источник
бюджетных и внебюджетных средств.
и
финансирования
Программы
Разработчик
Программа разработана творческим коллективом, включавшим в себя
и
представителей педагогического и ученического коллективов,
Программы
родительской общественности МАОУ «ФМШ №56 г. Улан- Удэ»
Сайт
САЙТ: https://maou-f.buryatschool.ru/
образовательно
ИНСТАГРАММ: school_56_life
й организации
(информационно
е
Интернет
-
пространство)
1. Пояснительная записка
Программа
развития
МАОУ
определяющим стратегические цели
ФМШ
№
56
является
документом,
физ-мат школы и перспективы развития
формируемого учреждения.
Программа развития разработана в соответствии с целями реализации
государственной образовательной политики Российской Федерации в области
образования и потребностями субъектов образовательного процесса; является
управленческим документом, определяющим пути развития учреждения на
среднесрочную перспективу.
Программа развития как управленческий документ определяет ценностносмысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития,
13
задает основные направления эффективной реализации государственного задания.
Программа как проект перспективного развития школы призвана:
обеспечить
всестороннее
качественную
удовлетворение
реализацию
государственного
образовательных
задания
запросов
и
субъектов
образовательного процесса;
консолидировать
усилия всех
заинтересованных субъектов
образовательных отношений и социального окружения школы для
достижения целей Программы;
создать условия для устойчивого развития в соответствии со стратегией
развития российского образования и достижения нового качества образования.
Настоящая программа сформирована на основе требований и задач, стоящих
перед образовательной организацией, с учетом Постановление Правительства РФ от
26 декабря 2017 г. N 1642 «Об утверждении государственной программы Российской
Федерации
«Развитие образования», стратегии развития системы образования Республики
Бурятия.
Реализация Программы развития позволит сформировать имидж школы как
организации, обеспечивающей
высокий
уровень
фундаментальной физико-
математической и инженерно- технологической подготовки обучающихся, а также
по другим направлениям в избранной сфере деятельности. Эта позиция является
необходимым
условием
повышения
конкурентоспособности
школы,
привлекательности для потенциальных потребителей и заказчиков образовательных
услуг, что обеспечит возможность школе занять высокие позиции в рейтинге школ
региона.
Программа включает в себя серию комплексных целевых проектов для всех
участников образовательных отношений (обучающихся, педагогов, родителей и
социальных партнеров).
Основными направлениями настоящей Программы развития являются:
нормативная - является документом, обязательным для выполнения в
полном объеме;
целеполагающая - определяет ценности и задачи, ради достижения
которых она введена в МАОУ ФМШ № 56;
процессуальная - определяет логическую последовательность мероприятий,
14
а также организационных форм и методов, средств и условий развития школы;
оценочная - выявляет качественные изменения в образовательном процессе
посредством контроля и мониторинга хода и результатов реализации Программы
развития.
Актуальность разработки Программы развития на период 2021-2025 годы связана с
определением
стратегических
школы с
и
тактических задач деятельности
учетом возможности реализации и н н о в а ц и о н н о г о проекта:
«Кадры ХХI века. Социальное партнерство в образовании», цель которого апробация новых
технологий и моделей организации образовательного процесса в целях развития у школьников
целенаправленно формируемых
ключевых компетентностей (навыков) XXI века,
объединяющего систему дополнительного образования
и
общеразвивающую
программу школы и предусматривающую
целенаправленную
направленную на поиск оптимальной
реализации
образовательных
модели
деятельность,
содержания
программ физико- математического и технологического профиля,
развития талантов школьников, их воспитания, а также форм взаимодействия, коммуникации и
сотрудничества обучающихся, педагогов, родителей и социальных партнеров.
Основная
задача
Программы
развития
-
обеспечение
доступного
качественного образования и многообразия образовательных возможностей в
рамках модели физико- математической школы как необходимого условия
формирования конкурентоспособной личности.
Программа развития призвана способствовать созданию модели физикоматематической школы, совместной деятельности всех участников образовательных
отношений
на
основе
взаимовыгодного
сотрудничества.
Данная
модель
образовательных отношений должна создать комфортную среду для их личностного
роста, а также профессионального роста педагогического коллектива на базе
инновационного развития организации и повышения ее статуса на образовательном
рынке региона.
Разработка Программы осуществлена, исходя из понимания того, что
развитие носит вероятностный характер, так как этот процесс обусловлен
многообразием внутренних и внешних факторов, влияющих на него на протяжении
некоего
временного
периода.
Факторы
различаются
по
происхождению,
направленности и периодичности действия, степени и характеру. Цели и задачи,
обозначенные в Программе, ввиду влияния этих факторов, могут быть достигнуты
15
быстро, они могут быть реализованы частично
или быть не реализованными по
объективным причинам.
Предполагается, что в процессе реализации Программы могут появляться
новые, позитивные/негативные непрогнозируемые элементы - новообразования,
появление
которых
предполагается
отслеживать
в
период
осуществления
Программы и фиксировать при анализе, с целью принятия дальнейших
управленческих решений.
Информационно-аналитическая справка об образовательной организации
2.
2.1. Общая информация о школе.
Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Физико-математическая
школа №56г. Улан-Удэ»
Краткое наименование образовательного учреждения: МАОУ ФМШ №56
Юридический адрес: 670033, г.Улан-Удэ, ул. Краснофлотская,46
Адрес сайта в Интернете: http://maou-f.buryatschool.ru/
телефоны: 8(3012)42-72-55, 8(3012) 42-75-92
е-mail: maoufm@gmail.com
Директор школы -Перинова Виктория Владимировна.
Учредитель: Комитет по образованию г. Улан-Удэ Республики Бурятия Адрес: г.УланУдэ, ул. Советская,23
Свидетельство о регистрации: №1263 от 22.05.1996 г., Регистрационная палата
Администрации г.Улан-Удэ
Свидетельство о включении в единый государственный реестр юридических лиц
(ЕГРЮЛ):
Лицензия: 03Л01 № 0000839
Регистрационный № 2317 от «31» июля 2015 года, срок действия – бессрочная..
Свидетельство о государственной аккредитации: 03А01 № 0000928
Регистрационный № 1470 от «12» мая2015 года, действительно до- 12 мая 2027г
Организация медицинского обслуживания предоставляется по договору:–от 01.03.2015
г. ГБУЗ «Городская поликлиника №3»
Образовательное учреждение основано в 1992 году. В соответствии с решением Главы
администрации г. Улан-Удэ от 2.11.1993 г. переименовано в общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №56 г. Улан-Удэ», на основании приказа городского управления образования
Администрации г. Улан-Удэ №815 от 17.12.2002 г. переименовано в Муниципальное
16
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №56 г. Улан-Удэ», на
основании приказа Комитета по образованию №498 от 30.06.09 г. «Муниципальное
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №56 г. Улан-Удэ»
переименована в «Муниципальное общеобразовательное учреждение «Физико-математическая
школа №56 г. Улан-Удэ», на основании Приказа Комитета по образованию №713 от 22.10.09 г.
переименована в Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Физико—
математическая школа №56 г. Улан- Удэ».
Новая редакция Устава утверждена Комитетом по образованию Администрации г. УланУдэ, приказ КО №171 от 18.02.2016 г.
МАОУ ФМШ №56 является юридическим лицом, имеет самостоятельный баланс и
лицевой счет открытый в установленном порядке, от своего имени приобретает и осуществляет
имущественные и неимущественные права, несет обязанности, может быть истцом и
ответчиком в суде, а также ведет уставную финансово-экономическую деятельность,
направленную
на
осуществление
образовательной
деятельности,
с
момента
его
государственной регистрации в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Школа находится в Октябрьском районе, в 41 квартале по адресу: улица Краснофлотская, 46.
Сменность занятий: 2 смены.
Основная форма обучения: очное обучение.
Язык обучения: русский.
Режим работы основной общей школы осуществляется по 5-дневной учебной неделе,
предпрофильные и профильные классы обучаются по 6-ти дневной неделе. Продолжительность
учебного года для классов составляет 34 учебных недели, продолжительность урока составляет
45 минут.
Сроки усвоения образовательных программ:
начального общего образования – четыре года;
основного общего – пять лет;
полного общего – два года.
Тип
–
общеобразовательное
учреждение.
Предметом
деятельности
Учреждения является реализация основных общеобразовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования.
Необходимая потребность
в развитии
современной
образовательной
организации продиктована и определена особенностью МАОУ ФМШ №56 как
единственной физико- математической школы г. Улан- Удэ.
17
Школа построена с небольшой проектной мощностью, в которой обучаются все дети
прилегающего микрорайона, а также дети города, поступающие в профильные и
предпрофильные физико- математические классы. Поэтому новая оснащенная
школа в виде пристроя на 700-800 мест очень востребована для оказания
качественных услуг физико- математического и инженерно- технологического
направления населению всего города, в котором особенно ощущается кадровая
проблема в крупных промышленных предприятиях города.
В настоящее время в школе, как и по всей стране, ведется активная работа по развитию
и модернизации сферы общего образования.
Первая задача, которую необходимо решить системе школьного образования,
заключается в создании таких условий обучения, при которых уже в школе дети могли бы
раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном
мире. Решению этой задачи должно соответствовать обновленное содержание образования.
Во-вторых, одновременно с внедрением новых стандартов общего образования должна
быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их
сопровождения в течение всего периода становления личности.
Третьей важной задачей, стоящей перед школьным образованием, является сохранение,
качественное улучшение и пополнение кадрового состава преподавателей.
В-четвертых, должен измениться облик школ – как по форме, так и по содержанию.
Необходимы не только передовые образовательные стандарты, но и новые нормы
проектирования школьных рекреаций и кабинетов, оснащение медпунктов, столовых и
спортивных залов. Находиться в школе ребенку должно быть комфортно как психологически,
так и физически.
Ключевой идеей программы является идея развития. Программа исходит из
необходимости
сохранения
ценностно-смыслового
ядра
развития
физико-
математической школы с корректировкой содержательного и целевого блоков с учетом
того, что школа не проводит отбор обучающихся, а ориентирована на свой микрорайон, а
также учащихся других районов города, желающих обучаться в физико- математической
школе, с учетом требований компетентностного подхода и современной социокультурной
ситуации.
Разработка программы развития школы осуществлялась исходя из понимания того, что
процесс развития обусловлен многообразием внутренних и внешних факторов. Цели и
задачи, которые ставит школа перед собой, в виду влияния этих факторов могут быть
достигнуты или не достигнуты; они могут быть реализованы
частично.
18
Предполагается, что в процессе реализации программы развития, в школе могут
появляться новые, позитивные непрогнозируемые элементы – новообразования,
появление которых предполагается отслеживать в период осуществления программы
развития и фиксировать при управленческом анализе.
С учетом вышесказанного программа предусматривает проработку ценностноцелевого блока и определение ключевых направлений развития образовательной системы
школы, которые в дальнейшем будут конкретизированы в инициативных проектах, и
годовых планах развития школы.
2.2. Организационная структура и система управления.
Управление образовательным комплексом осуществляется на основе
сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Текущее руководство
деятельностью школы осуществляет директор. В состав команды входят:
заместители директора по УВР, НМР, руководители методических объединений.
Коллегиальные органы управления будут сформированы на основании общего
собрания работников образовательного учреждения:
педагогического
и
наблюдательного совета школы.
В целях учѐта мнения учеников, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников по вопросам
управления школой и принятии локальных нормативных актов, затрагивающих
их права и законные интересы, в Учреждении созданы:
1. Совет отцов.
2. Родительские комитеты классов (совет родительской общественности школы).
3. Совет учащихся.
2.3.
Кадровое обеспечение. Приоритетным направлением в управленческой модели
школы является создание коллектива единомышленников. Это предполагает
осуществление управления на основе сотрудничества, сотворчества и соуправления.
Поэтому главным приоритетом управленческой деятельности является принцип
сотрудничества. Это предусматривает делегирование определенных управленческих
функций предметным методическим объединениям, усиление роли самоанализа и
самоконтроля в деятельности педагогов.
На протяжение трех лет проводится рейтинг МО, лучшие методические
объединения награждаются грамотами, путевками и ценными призами.
19
С целью повышения эффективности управления реализацией образовательной
программы определены критерии оценки успешности работы школы и каждого
ученика.
Школа находится в стадии формирования новой системы методической
работы, которую организует научно-методический совет во главе с заместителем
директора по УВР. Основу методического сопровождения инновационной
деятельности предметных методических объединений составляют современные
образовательные технологии в учебном процессе, в том числе информационнокоммуникационные, а также проведение межпредметной недели Ломоносова,
научно-практических семинаров, недель педагогического мастерства, ключевых
проектов. С учетом того, что в школу поступают молодые учителя особое внимание
уделяется системе наставничества. В связи с определением перечня отчетов
учителей приказом министра образования С. Кравцова с 2021 года, необходимо не
допускать перегруза учителей отчетами, минимизировать отчетную документацию.
Формируемая система методической работы должны отвечать следующим
вызовам:
запрос на высокопрофессионального, творческого педагога;
запрос на изменение роли учителя в процессе обучения (от единственного
источника знаний к субъекту сотрудничества);
запрос на активное внедрение эффективных образовательных технологий
как средства повышения мотивации детей к учению, развитие личности ребенка,
повышение
качества
образования,
сделавшим
процесс
образования
здоровьесберегающим;
запрос на умение работать в команде, не теряя своей индивидуальности.
2.4. Материально-техническая база
Для осуществления деятельности МАОУ ФМШ №56 располагает необходимыми учебными
помещениями, расположенными по адресу: г. Улан-Удэ, ул.Краснофлотская, 46.
Все имеющиеся помещения закреплены за образовательной организацией на праве
оперативного управления. На все используемые площади имеются разрешения органов
государственного противопожарного
надзора.Площадь
и государственного санитарно-эпидемиологического
земельного участка 21280 м2. Пришкольная территория ограждена
20
металлическим забором, высота
1.7м. Имеется наружное освещение
по внешнему и
внутреннему периметру. Земельный участок разделен на функциональные
зоны:
физкультурная, отдыха ,хозяйственная., игровая, полоса препятствий., комплекс ГТО Игровая
зона оборудована различными турниками. Физкультурная зона состоит из футбольного поля с
искусственным травянным покрытием и беговой дорожки с резиновым покрытием, сектора для
прыжков в длину и метания ядра. Имеется специализированная
площадка для игры в
баскетбол и волейбол.
Здание МАОУ
«ФМШ № 56» оборудованы охранно- пожарной сигнализацией и
системой видеонаблюдения, турникетом для начальной школы.
Проектная мощность-1240 человек, обучается 1800. Общая площадь здания9246 кв.м. Проектом в школе предусмотрено 2 спортивных зала, борцовский зал,
актовый зал, конференц-зал, столовая на 200 мест, буфет, хореографический
кабинет, информационно-библиотечный комплекс с книгохранилищем. Во многих
кабинетах имеются электронные доски. Установлено видеонаблюдение. Система
"Школьное питание" банка Авангард позволяет организовать доступ в школу,
питание детей. Также в школе предусмотрены возможности организации
дистанционного обучения. В школе предусмотрено более 180 единиц компьютерной
техники, включая планшетники и ноутбуки. Проект предусматривает оборудование
школьных лабораторий по физике, химии, естествознанию. Особое внимание
уделяется робототехнике и инженерии, планируется приобретение дополнительного
оборудования для использования в урочной и внеурочной деятельности.
Для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников и
педагогов создана здоровьесберегающая инфраструктура:
столовая на 200 посадочных мест, медицинский блок, включающий в себя
врачебный, процедурный, прививочный кабинеты;
планируются рекреационные тематические зоны в холлах здания.
Необходимо решать вопрос с помещениями для внеурочной деятельности, не
хватает кабинетов для практических занятий по инженерному и другим
направлениям.
Остро стоит вопрос с утеплением здания школы, так как многие кабинеты в зимнее
время году не выдерживают температурный режим. Проблема заключается в
особенностях проекта здания школы, необходимо наружное утепление здания.
Для повышения качества оказываемых услуг по организации профильного обучения
21
необходимо дополнительное здание на 800 мест с современными учебными
кабинетами и лабораториями физико- математического, инженерного и естественнонаучного профиля.
Не достигнуты результаты в создании условий для образования детей с
ограниченными возможностями здоровья. Необходимо внедрять программы инклюзивного
образования, обеспечить к 2025 году безбарьерную среду для детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Существует запрос родителей дошкольного отделения на дополнительные (в том
числе платные) образовательные услуги.
2.5.
Образовательный процесс (основные и дополнительные образовательные
программы, внеурочная деятельность, воспитательная работа).
Анализ учебного плана и плана внеурочной деятельности начальной школы
Учебный план для 1-4 классов, реализующий программу начального общего образования,
обеспечивает реализацию требований ФГОС НОО.
Обязательная недельная нагрузка обучающихся соответствует нормам, определённым
СанПиН 2.4.2.2128-10 и составляет по классам:
1 классы – 21 час
2 – 4 классы – 23 часа
С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки
в первом классе, в соответствии с п.10.10 СанПиН 2.4.2. 2821 – 10, обеспечивается организация
адаптационного периода.
Изучение учебных предметов обязательной части организуется с использованием
учебных пособий, входящих в федеральный перечень учебников. Обучение в 1 – 4-ых классах
школы № 56 ведётся по УМК «Школа России», издательство «Просвещение».
Учебные программы по всем предметам являются государственными. Согласно СанПиН 2.4.2.
2821 – 10 проводится 3 урока физической культуры в неделю, предусмотренных в объеме
максимально допустимой недельной нагрузки.
Обучение в 1 классе проводится без балльного оценивания знаний обучающихся (СанПиН
2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 г. N 189); обучение во 2 -4 классах проводится с балльным
оцениванием знаний обучающихся в течение учебного года.
При проведении учебных занятий по родному (русскому/бурятскому) языку и литературному
22
чтению на родном (русском/бурятском) языке в 1-4 классах осуществляется деление классов
на две группы.
В 4 классе (1 час в неделю) реализуется комплексный учебный курс «Основы религиозных
культур и светской этики».
Анализ учебного плана и плана внеурочной деятельности основной и средней школы
Учебный
план,
режим
работы
школы
обеспечивают
выполнение
федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования и использование
компонента образовательной организации в соответствии с интересами и потребностями
обучающихся, способствуя реализации идеи развития личности в культурно-нравственном и
интеллектуальном плане, обеспечивая условия для самовыражения и самоопределения
обучающихся.
Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов
для реализации основной образовательной программы основного общего образования,
отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей
современного основного образования: формирование гражданской идентичности школьников,
их приобщение к общекультурным и
национальным ценностям, информационным
технологиям, готовность к продолжению образования в старшей школе, формирование
здорового образа жизни, знаний поведения в экстремальных ситуациях, личностного развития
обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
В 2020-2021 уч. году в учебный план школы согласно требованиям законодательства
введены предметы «Родной язык», «Родная литература» в 1-10-х классах.
Учебный план обеспечивает возможность изучения родного языка из числа языков
народов Российской Федерации, в том числе русского языка как родного. Свободный выбор
изучаемого родного языка из числа языков народов Российской Федерации, включая русский
язык как родной язык, осуществляется в пределах возможностей МАОУ ФМШ №56 по
заявлениям родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся при
приеме (переводе) на обучение по имеющим государственную аккредитацию образовательным
программам основного общего образования. «Родной язык», «Родная литература» изучается во
всех классах начальной и основной школы: языки, которые выбрали для изучения – бурятский
и русский.
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Формируемая часть учебного плана ориентирована на специфику образовательного
учреждения (физико-математическое направление)
23 и запросы участников образовательного
процесса.
В 5-6 классах введен предмет «Логика», 1 ч. Программа направлена на развитие
интеллектуальных способностей и интуиции при решении нестандартных задач. Изучение
логики позволит учащимся научиться мыслить последовательно, судить доказательно, строить
гипотезы и опровергать неправильные выводы, а также усвоить универсальные приемы
получения знаний. Реализует потребность развития пространственного и логического
мышления. Курс способствует формированию связей между предметными областями:
математикой и информатикой, математикой и историей, информатика и историей, логикой и
литературой, логика и математикой.
В предпрофильных классах 5м, 6м, 7м, 8м, 9м а также во всех 7-х классах введен
«Специальный курс математики», 1ч. В предпрофильных классах – для развития
профильного математического образования, в 7-х классах – в качестве усиления начального
этапа изучения курса «алгебра». Курс является предметно-ориентированным и направлен на
углубленное изучение отдельных разделов основного курса математики. Он также расширяет
базовую программу по математике, не нарушая её целостности. Содержание курса позволяет
ученику любого уровня включиться в учебно-познавательный процесс и максимально проявить
себя.
Для развития и углубления математических знаний в 7м, 8м, 9м добавлен 1 час на
алгебру.
Во всех предпрофильных классах введен дополнительный час информатики. В 5м,
5 е, 6м классах – раннее изучение курса информатики. Это формирует у учащихся готовность
к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства
информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных
целей и саморазвития; пропедевтика понятий базового курса школьной информатики; развитие
творческих и познавательных способностей учащихся.
В 5м,5е, 6м реализуется предмет ОПД (основы проектной деятельности). Курс
предназначен для освоения учениками основ проектно-исследовательской деятельности;
формирование ключевых компетенций учащихся на основе комплексного применения знаний,
умений и навыков.
Для более эффективного ведения данного курса необходимо
дополнительное оборудование технической направленности.
Бурятский язык как государственный в 5-9-х классах реализуется через внеурочную
деятельность.Характеристика основных направлений внеурочной деятельности
Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» позволяет в
полной мере реализовать требования федеральных
государственных образовательных
24
стандартов и является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.
Согласно особенностям организации и структуры образовательного процесса модель
внеурочной деятельности определена как оптимизационная.
Внеурочная деятельность на базе образовательного учреждения реализуется в
соответствии
с
требованиями
Стандарта
через
системы
неаудиторной
занятости,
дополнительного образования.
Внеурочная деятельность в 5-9 классах
Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих
интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей
и культурных традиций.
- Создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе
социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей.
-
Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных,
интеллектуальных интересов обучающихся в свободное время, развитие здоровой, творчески
растущей
личности, с
формированной
гражданской
ответственностью
и
правовым
самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на
социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив
Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется
новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в
процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно
личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека,
удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из
своих интересов, мотивов.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивнооздоровительное,
духовно-нравственное,
социальное,
общеинтеллектуальное,
общекультурное). Внеурочная деятельность отражена в образовательной программе школы, в
том числе через такие формы, как экскурсии, круглые столы, конференции, диспуты, школьные
научные общества, соревнования, олимпиады, поисковые и научные исследования.
Математическое направление
Название
Преподаватель
25
Классы
Математический кружок ENTER (4 кл) Преподаватели БГУ
4 кл
- очно
Математический кружок ENTER (5-9 Преподаватели БГУ
5-9 кл
кл) -дистанционно
Математика
Дельбеева РГ
6-7 кл
Математика
Пурбуева ВЦ
9 кл
Математика
Петинова НИ
9 кл
Математика
Дамдинова НС
6,11 кл
Техническое направление
Название
Преподаватель
Классы
Олимпиадная группа по информатике
Демин АС
8-10
Графический дизайн
Цырендашиева ИБ
6-9 кл
Схемотехника
Демин АС
5-9 кл
Робототехника
Перинов ВВ
5-9 кл
Программирование на языке Python
Преподаватель БГУ
8-10 кл
Основы VR
Преподаватель БГУ
8-9 кл
Геоинформационные технологии
Преподаватель БГУ
8-9 кл
Промышленный дизайн
Преподаватель БГУ
8-9 кл
Естественнонаучное направление
Название
Олимпиадная
Преподаватель
группа
Классы
по Баханова Милада Викторовна 8-11кл
биологии (БГСХА)
(БГСХА)
Физика
Магура МП
7-9 кл
Физика
МихаэлисАВ
7-9 кл
Химия
Цыренова РВ
7-9 кл
Биология
Мухина ЛА
5-8 кл
Микробиологический трек
Преподаватель БГУ
8-10 кл
Биотехнологическое
Преподаватель БГУ
8-10 кл
Зоология позвоночных
Преподаватель БГУ
8-9 кл
Зоология беспозвоночных
Преподаватель БГУ
8 кл
моделирование в медицине
26
Ботаника
Преподаватель БГУ
9кл
Социально-педагогическое и общекультурное направление
Название
Преподаватель
Классы
Журналистика
Будаева Т.С
6-7 кл
Журналистика
Балданова НН
6-8 кл
Юнармия
Цынгенов БД
8-11 кл
Зарница
Цынгенов БД
8-9 кл
РДШ
Азаматова Е.В.
5-11 кл
отряд Азаматова Е.В.
9-11 кл
Педагогический
«Притяжение»
Юные инспекторы
Болотова Ю.С.
4 кл
Юные пожарные
Шагдарова БА.
5 кл
Духовно-нравственное направление
Название
Преподаватель
Классы
Изучение бурятского языка Долина А. Г.
5-9 кл.
«МYнгэн дэнзэ»
Углубленное
изучение Долина А. Г.
бурятского языка «Солонго»
Углубленное
бурятского
7-10 кл.
Шалбанова Д. Б.
изучение Долина А. Г.
языка
3-6 кл.
«Табан Лхамажапова О.Б.
хурган»
Уроки чтения. Библиотечный Плеханова Н. И.
1-10 кл.
час
Спортивно-оздоровительное направление
Название
Преподаватель
Классы
Спортивная гимнастика
Токтохоев В.В.
5-9 кл
Спортивная гимнастика
Кобылкин С.А.
5-9 кл
Оздоровительная аэробика
Кобылкина А.И.
6-9 кл
Повышению качества образовательной работы с детьми способствует
27
рационально организованная единая развивающая предметно-пространственная
среда, создающая условия для совместной деятельности детей и педагогов и
позволяющая варьировать способы и формы организации их жизнедеятельности.
Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создается за счет
вариативного и рационального использования учебных кабинетов, так и помещений
в целом. При проектировании развивающей предметно-пространственной среды
учитывалась и ее динамичность.
В школе создается современное информационно- насыщенное образовательное
пространство с широким применением новых, в том числе, информационно коммуникационных технологий, обеспечивающих качественные изменения в
организации и содержании образовательной деятельности, а также в характере
результатов обучения на всех уровнях образования.
На сегодняшнем этапе школа нуждается в обновлении компьютерного парка,
обновлении рабочего места учителя, приобретении современных панелей и
интерактивных досок.
Основные образовательные программы будут учитывать социальный заказ
родителей (законных представителей), образовательный запрос и потребности
обучающихся и обеспечивать реализацию идей базового и профильного
образования, а также создавать психологически комфортную образовательную среду
для общего интеллектуального развития личности.
Обучающимся будет предоставлена возможность получать образование в очной, очнозаочной, заочной формах, в том числе с применением дистанционных технологий.
Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.
Учебный план будет реализован в соответствии с Федеральным базисным
учебным планом, Федеральным компонентом государственного стандарта общего
образования, ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО, организуется с использованием
учебников, входящих в Федеральный перечень учебников и направлен на
формирование культуры личности, подготовку обучающихся к творческому труду,
воспитание у них активной гражданской позиции, способности защищать
гуманистические ценности.
Основные приоритеты сферы воспитания и дополнительного образования - ITобразование,
математическая
компетентность,
28
духовно
–
нравственное,
художественно-эстетическое развитие, техническое творчество, экологическое
воспитание,
формирующее
философию
здорового
образа
жизни
среди
обучающихся.
Инфраструктурные возможности школы не всегда позволяют обеспечить
беспрепятственное получение качественного образования детьми-инвалидами и
детьми с ограниченными возможностями здоровья. Необходимо изыскивать
возможности для создания условий для детей с ОВЗ.
Основная образовательная программа начального общего образования сочетает
в себе традиционную и развивающую модели обучения.
В основе реализации основной образовательной программы основного общего
образования лежит системно - деятельностный подход, который предполагает
воспитание
и
развитие
качеств
личности,
отвечающих
требованиям
информационного общества, инновационной экономики, задачам построения
российского гражданского общества.
На уровне среднего общего образования основной задачей становится выбор
собственного пути. Базовые компетентности и метапредметные умения, полученные
обучающимися на уровне среднего общего образования, будут способствовать
осуществлению успешного выбора дальнейшего образовательного и жизненного
пути. В МАОУ ФМШ №56 планируется расширение профильных классов различных
направлений, в том числе инженерного, а также организация индивидуальной
образовательной траектории обучающегося. Учащиеся будут изучать не менее двух
предметов на профильном уровне. Для открытия профильного инженерного класса
необходимо помещение и соответствующее оборудование для практических
занятий.
Кадровое обеспечение образовательной программы 2020 год
№
Учебные
Уровень
Квалификационная
федерального
образования
категория по должности
компонента,
(СПО,
предусмотренные
или иное
учебным
программы
основного
предметы Кол-во
планом
начального,
общего,
29
ВПО) «учитель»,
установленная
по итогам аттестации
среднего
(полного)
общего образования
Начальные классы
1
1
23
Русский язык
9
13-ВПО
Высшая-4
10-СПО
Первая-8
ВПО -9
Высшая категория - 4
Первая категория - 5
2
Литература
9
ВПО -9
Высшая категория - 4
Первая категория - 5
3
Иностранный
язык 10
ВПО - 10
(англ.яз.)
4
Высшая категория - 3
Первая категория – 1
Математика
7
ВПО - 7
Высшая категория - 4
Первая категория –2
5
Бурятский язык
1
ВПО -1
Первая категория - 1
6
История
5
ВПО - 5
Высшая категория - 3
Первая категория – 1
7
Обществознание
(включая
экономику
5
ВПО - 5
и
Высшая категория - 3
Первая категория – 2
право)
8
Физика
2
ВПО - 2
Высшая категория – 1
Первая категория-1
9
Информатика и ИКТ
2
ВПО-2
Высшая категория 1
10
Химия
1
ВПО -1
Высшая категория - 1
11
Биология
2
ВПО -2
Высшая категория – 2
12
География
1
ВПО -1
Высшая категория -1
13
Основы безопасности и 1
ВПО-1
Высшая категория -1
жизнедеятельности
30
14
Физическая культура
3
ВПО -3
Высшая категория - 2
Первая категория – 0
15
Искусство
1
ВПО - 1
16
Технология
3
ВПО - 2
Высшая категория -1
Первая категория-1
17
Музыка
1
ВПО-1
Информация об общешкольных проектах, реализуемых в МАОУ ФМШ №56
1. Межрегиональный сетевой проект «Пересекающиеся параллели» в рамках программы: «Школы
России- партнеры Москвы»
Цель: расширение возможностей граждан Российской Федерации посредством
социализации
личности.
В рамках проекта проводятся телемосты между 5 образовательными учреждениями,
дистанционные олимпиады, совместные проекты, обсуждение новых подходов, технологий;
обмен опытом по проектной деятельности и т.д;
В 2018-2019 году в рамках проекта проведены: совместная экспедиция на Байкал, октябрь, 2018 г.,
проект: «Москва- город возможностей», март, 2019 г. г. Москва., ученическо- педагогическая НПК
в г. Грозном, апрель 2019 года., межрегиональная летняя экологическая смена «Байкал-2019»,
Республика Бурятия, семинар в ОЦ «Горностай» г. Новосибирск. В 2020 году проведен городской
семинар для директоров и учителей физики, математики и информатики с привлечением коллег из
444 школы г. Москва. В 2020 году проведены семинары и мастер-классы по обмену опытом работы
с участим всех школ проекта в дистанционном формате.
2. Проект «Цифровая образовательная среда». Цель проекта – разработка и обоснование
инновационной системы управления развитием цифровой школой на основе цифровой среды. В
рамках проекта открыта лаборатория робототехники и микроэлектроники, проводятся
дистанционные занятия с одаренными учащимися с применением облачных технологий,
дистанционная олимпиада, электронный журнал «Элжур»; электронный образовательный ресурс
«МЭШ» (Московская электронная школа). Функционирует мобильный класс, приобретено
оборудование для лабораторий физики, химии и биологии для организации внеурочной работы с
учащимися школы.
3. Проект «Межпредметная неделя Ломоносова»
31
С 2017 года в школе проводится межпредметная нелеля Ломоносова. Организация
межпредметной недели проводится по единой теме с целью создания условий для повышения
значимости всех предметов в совокупности. Проект «Межпредметная неделя М.В.
Ломоносова» стала образовательным событием, которое помогает сформировать у учащихся
целостность картины мира. Методическая организация образовательного события позволяет
уникальным образом аккумулировать все ресурсы школы для достижения образовательных
целей. Темы проведенных недель: «М.И. Ломоносов- гений земли русской» -2017, «Байкал.
Наследие.» -2018, «Мы память бережно храним» (75 лет Победы)»-2019, «Страны огромной
малая частица, Улан-Удэ- любимая столица!»-2020.
Анализ организации работы с одаренными детьми.
Работа с одаренными детьми является частью образовательной программы школы. Основные
цели: создание необходимых условий для самореализации одаренных и талантливых детей,
разработка и внедрение прогрессивных технологий в работе с одаренными и талантливыми
детьми, усиление научно-методического сопровождения по данному направлению, повышение
педагогической культуры родителей в вопросах воспитания одаренного ребёнка. Основные
формы работы по данному направлению школьного,
муниципального,
участие детей в конкурсных мероприятиях
регионального,
федерального
уровней
(олимпиады,
конференции, спортивные соревнования и т.д.), поисковые, экспериментальные и научноисследовательские работы школьников, интеллектуальные игры и соревнования, творческие и
развивающие мероприятия в рамках внеурочной воспитательной работы. На всех ступенях
обучения каждый ученик последовательно и планомерно осваивает методы, формы и
технологии проведения разных видов творческих, научно-исследовательских и проектных
работ. Работа с одаренными и талантливыми детьми проводится совместными усилиями
методических объединений всех предметных областей как в индивидуальном, так и в
командно-групповом формате.
Основные принципы педагогической деятельности в работе с одаренными и
талантливыми детьми:
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип максимального разнообразия предоставленных школой возможностей для
развития личности;
32
принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи,
наставничества.
Организация работы с одарёнными детьми проводится по следующим основным
направлениям:
создание электронной базы одаренных детей МАОУ ФМШ №56,
введение новых форм внеурочной деятельности для одаренных детей,
создание олимпиадных групп по предметам,
расширение партнерских связей школы с целью организации новых форм и направлений
работы с одарёнными и талантливыми детьми,
подготовка детей к участию в конкурсных мероприятиях школьного, муниципального,
регионального, федерального уровней (олимпиады, конференции, соревнования).
Введение новых форм внеурочной деятельности для одаренных детей.
В школе проводится работа по организации дополнительного углубленного обучения детей
во внеурочное время.
Проведён отбор детей для обучения по математике в Центре олимпиадной подготовки
EHTER (отбор детей по рекомендациям учителей, олимпиада по математике, в которой
приняли участие 51 чел., родительское собрание, социологический опрос родителей). В
итоге 11 человек (5-8 кл) прошли двухнедельное обучение
в Центре олимпиадной
подготовки EHTER (зимняя сессия олимпиадной сборной Республики Бурятия по
математике). Двадцать учеников 5-8 классов посещают кружок по олимпиадной
математике, организованный на базе школы (2 раза в неделю по 3 часа). Занятия проводят
преподаватели EHTER.
Для учащихся 7-11 классов был организован кружок по углубленному изучению биологии.
Дети проходят курс «Биология XXI века» (72 часа) в ЦДО “Дом научной коллаборации
имени М.П. Хабаева” созданном на базе Бурятского государственного университета имени
Доржи Банзарова в рамках Федерального проекта «Успех каждого ребёнка» Национального
проекта «Образование». На следующий учебный год запланировано создание еще трех
групп
углубленного
изучения
современных
технологий
естественнонаучной
направленности в рамках образовательной программы ЦДО «ДНК».
В 2019г. школьные команды, помимо предметных олимпиад, активно участвовали в
интеллектуальных состязаниях (в XVI Открытом Первенстве РБ по интеллектуальным
играм,
Интеллектуальной
телеигре
«Великолепная
пятерка»,
региональном
интеллектуальном конкурсе «Гуламта», II Международной (очной ) олимпиаде по логике и
33
др.).
Работа с одарёнными и талантливыми детьми проводится и в каникулярное время. Впервые
в рамках ЛТО (летний лагерь труда и отдыха на базе школы) с 17 мая по 14 июня 2019 г (21
день) была проведена математическая смена (35 чел. на основе конкурсного отбора, 5-8
классы). С детьми работали 10 педагогов (математики, химик, 2 физика, биолог) и 15
вожатых школьников (обучаются в Педагогическом отряде школы, члены РДШ –
Российского движения школьников «Гравитация»). В программе математической смены –
занятия по предмету, квесты, проектная деятельность,
посещение кванториума,
химического факультета БГУ, ВСГУТУ, театров).
Ежегодно учителя школы проводят большую работу по подготовке детей к предметным
олимпиадам. Организована работа по созданию школьных олимпиадных сборных.
Олимпиадная подготовка направлена на углубление и обогащение предметных знаний;
развитие общей культуры школьников посредством формирования у них научных форм
системного мышления, как основы для творческого подхода к собственной деятельности;
развивает такие личностные качества как упорство в труде и стрессоустойчивость, принятие
ответственности за максимальную реализацию своего личностного потенциала.
Учащиеся школы ежегодно становятся победителями и призера олимпиад и конкурсов
городского, регионального уровней. Наивысшим достижением является победа во
всероссийском этапе ВОШ по физике в 2020 году, а также победы в всероссийском конкурсе
научно- технологических проектов в ОЦ «СИРИУС» в 2019, 2020 году.
Расширение партнерских связей школы с целью организации новых форм и
направлений работы с одарёнными и талантливыми детьми.
С целью организации и развития новых форм и направлений работы с одарёнными и
талантливыми детьми школа расширяет партнерские отношения с другими организациями.
Так во время рабочего визита команды руководителей и педагогов школы-партнера СОШ
№444 г.Москва
в рамках реализации межрегионального
сетевого
проекта
«Пересекающиеся параллели» по разработке и внедрению новых образовательных
технологий, средств обучения и воспитания обучающихся были проведены трех-часовые
занятия по решению олимпиадных задач по информатике, физике и математике.
Для реализации внеурочной деятельности с одаренными и талантливыми детьми
привлечены возможности организаций-партнеров: с ВСГУТУ заключено дополнительное
соглашение к Договору № 56 от 30 октября 2018
34 года, заключен договор о сотрудничестве
с ООО «Инициатива». Предметом договоров является сотрудничество в области
организации проектной деятельности, предпрофильного и профильного образования с
целью
обеспечения профессионального самоопределения учащихся, популяризации
предпринимательской деятельности, изобретательства, научно-технического творчества и
научно-исследовательской деятельности. Также пересмотрены содержание договоров с
крупными промышленными предприятиями города с целью создания условий для
реализации инженерного направления. Заключен договор с колледжем туризма и сервиса
как будущей республиканской площадкой для работы с одаренными детьми.
Анализ воспитательной работы
Каждое направление программы воспитания и социализации обучающихся представлено в
виде модуля, который содержит задачи, соответствующую систему базовых ценностей,
особенности организации содержания и пути реализации модуля (виды деятельности и формы
занятий с обучающимися). Также, в каждом модуле определены условия совместной
деятельности школы с семьями обучающихся, с общественными учреждениями по духовнонравственному развитию и воспитанию обучающихся, обозначены планируемые результаты.
Основными традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:
-стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые общешкольные
дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов. Это
«Фестиваль педагогического мастерства» - смотр лучших практик по использованию
воспитательного
потенциала
урока;
школьная
научно-практическая
конференция
исследовательских проектов школьников, праздник «Виват, гордость школы», социальный
проект «Чистый город», консультационный центр «Открытая приемная», межпредметный
проект «Неделя Ломоносова»; конкурс «Лучший класс года»; праздник «Виват, гордость
школы!»; «Парад Победы»; Межрегиональный проект «Пересекающиеся параллельные»;
Весенняя неделя добра;
- важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания
других совместных дел педагогов и школьников – коллективная разработка, коллективное
планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов. Это
реализуется через работу Наблюдательного совета школы, Попечительского совета,
Педагогического совета, Собрания классных руководителей, Совета отцов учащихся,
Совета учащихся. Только совместное планирование и анализ позволяет эффективно
использовать весь потенциал учебно-воспитательного
процесса школы;
35
- в школе создаются такие условия, чтобы по мере взросления ребенка увеличивалась и его
роль в таких совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора).
Обучающиеся через классные коллективы, Советы обучающихся, работу Ассамблеи,
старостат привлекаются к совместной творческой работе; каждый ребенок имеет
возможность активно участвовать в делах школы и использовать свои навыки и
возможности;
- в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами и
максимально поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие
школьников. Связующим мероприятием является ежегодное соревнование классных
коллективов на звание «Лучший класс года», которое не только улучшает взаимодействие
между детьми, но и повышает качество всего воспитательного процесса в школе;
- педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных
классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по
отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую
(в разрешении конфликтов) функции.
Модуль «Классное руководство и наставничество»
Осуществляя
классное
руководство,
педагог
организует
работу
с
классом;
индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями,
преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями. Классные руководители мотивируют детей в участии в ежегодном конкурсе
«Лучший класс года», проводят классные часы, совместно с родительским комитетом
организуют встречи-беседы с интересными людьми, различные выезды на экскурсии, в театры,
музеи.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями
В школе организован Совет отцов для усиления роли отцов в воспитании учащихся, их
поддержки и педагогического просвещения, активного приобщения их к жизнедеятельности
МАОУ «ФМШ №56 г. Улан-Удэ».
• регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о
жизни класса в целом;
• помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
• организация родительских собраний, происходящих
в режиме обсуждения наиболее
36
острых проблем обучения и воспитания школьников;
• создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их
детей;
• привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
• организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом
На уровне школы:
через деятельность выборного Совета учащихся избирается Ассамблея, создаваемого для
учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и
принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для облегчения
распространения значимой для школьников информации и получения обратной связи от
классных коллективов;
через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и
организующего
проведение
личностно
значимых
для
школьников
событий
(соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.);
через деятельность министерств, отвечающих за проведение тех или иных конкретных
мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
Выборы Президента школы - создание условий для формирования правовой и
политической грамотности будущих избирателей; включение учеников в процесс
соуправления школой через развитие и совершенствование органов детского
соуправления; создание условий для проявления лидерских качеств учащихся, умения
видеть проблемные ситуации и находить пути их решения
На уровне классов:
37
через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса
лидеров (например, старост, дежурных командиров), представляющих интересы
класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой
общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса (например: штаб спортивных дел, штаб творческих дел,
штаб работы с младшими ребятами);
через
организацию
на
принципах
самоуправления
жизни
детских
групп,
отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему
распределяемых среди участников ответственных должностей.
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это комплекс главных традиционных общешкольных дел, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся,
проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Для этого в образовательной
организации используются следующие формы работы
На внешкольном уровне:
Акция «Чистый город» это социальный проект – вовлечение школьников в мероприятие
по благоустройству, а также для привлечения внимания к проблемам экологии и чистоты
окружающей среды.
Консультационный центр «Открытая приемная» - оказать максимально консультативную
и практическую помощь родителям по вопросам учебы своих детей, социальную и
психологическую помощь в решении своих проблем.
Акция «Сухая попка» - Всероссийская ежегодная благотворительная кампания по сбору
одноразовых подгузников и средств индивидуальной гигиены для детей, содержащихся в
домах
ребёнка.
Наша
психоневрологический
школа
дом
сотрудничает
ребенка
с
«Аистенок»
ГБУЗ
-
"Специализированный
лечебно-профилактическое
учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, от рождения
до 4 лет.
Поздравления учащихся нашей школы в День пожилого человека с Центр по уходу за
престарелыми «Надежда»
Участие во «Всероссийском экономическом диктанте» БГУ
Участие в районном и городском «Слете РДШ»
10 выезд награждение конкурса рисунков от «ТГК»
38
Участие в «Квест-игра» БГУ
Участие на Международном фестивале-ярмарке «На великом чайном пути»
Участие в конкурсе «Живая классика» район.этап
Участие в спортивных соревнованиях: Первенство г. Улан-Удэ по мини-футболу в зачет
Спартакиады школьников, Эстафета на призы Администрации г.Улан-Удэ, Городские
соревнования по футболу, Городская Олимпиада по Физической культуре, «КЭС –
баскет», Турнир по лазертаку, Городские соревнования по волейболу (девушки),
Городские соревнования по волейболу (юноши), Открытие зимнего сезона по лыжным
гонкам ДОЛ «Зорька», Республиканские соревнования по футболу, «Лыжня Росии-2020»,
Первенство по лыжным гонкам, Зимний фестиваль ГТО (все результаты соревнований
выложены на сайте школы, в фэйсбук).
На школьном уровне:
1
«Месячник безопасности», направлен на ознакомление с нормативно-правовой
информацией и материалами по безопасности. Повышение безопасности детей
и формирование навыков безопасного поведения.
2
Праздник «Посвящение в первоклассники»
3
Новогодние праздники
4
Школьная дискотека
5
Театральная постановка «Мы память бережно храним»
6
Торжественная линейка посвященная 1 сентября
7
Концерт ко «Дню учителя»
8
Урок о защите персональных данных
9
Выборы президента школы
10
Веселые старты для учащихся 5-8 классы
11
Осенины 2 кл
12
Конкурс ПДД для учащихся 5-7 классов
13
Конкурс военных песен
14
Торжественное вступление в ряды в-п движения «Юнармия»
15
Акция «Блокадный хлеб»
16
Концерт «Прощание с азбукой»
17
Национальные игры «Шаагай Надан»
39
18
Участие во Всероссийской акции «200 минут чтения о Сталинградской битве»,
расширяет исторический кругозор, воспитывает интерес к героическому
прошлому своей страны, воспитывает уважение к старшему поколению.
19
Встречи с интересными людьми.
«Виват, гордость школы» - церемония награждения (по итогам года) школьников,
родителей и педагогов за активное участие в жизни школы.
Месячник профилактики наркомании, алкоголизма, табакокурения, направленные на
формирование здорового образа жизни (проводится ежегодно в октябре).
На уровне классов:
1. выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел,
ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
2. участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
3. подготовка и проведение тематических классных часов;
4. участие в сборе макулатуры и пластика;
5. проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел,
участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне
общешкольных советов дела.
Модуль «Волонтерство»
Волонтерство позволяет школьникам проявить такие качества как внимание, забота,
уважение. Волонтерство позволяет развивать коммуникативную культуру, умение общаться,
слушать и слышать, эмоциональный интеллект, эмпатию, умение сопереживать.
Воспитательный потенциал волонтерства реализуется следующим образом:
На внешкольном уровне:
1. участие школьников в Республиканском слете волонтеров по профилактике ВИЧ-инфекции
и СПИДА;
2. участие школьников в организации культурных, спортивных, развлекательных мероприятий,
проводимых на базе школы (в том числе районного, городского характера);
На уровне школы:
«Школа подготовки вожатых» - участие школьников в работе с младшими ребятами:
проведение для них праздников, утренников, тематических вечеров;
участие школьников в Информационной палатке по профилактике ВИЧ-инфекции и СПИДА.
Повысить
информированность
школьников
по
вопросам
ВИЧ/СПИД
Способствуют
изменению поведения молодых людей на более безопасное в плане заражения ВИЧ.
40
Проведение мероприятий, направленных на здоровый образ жизни «Поезд здоровья»,
Путешествие для жизни». Данные акции направлены на профилактику здорового образа жизни,
правильному отношению к своему здоровью и профилактике негативного явления.
Недельная акция «Весенняя неделя добра» получить позитивные эмоции, прививать детям
понятие «доброта», вызывать чувства «сочувствия» и понимание проблем.
Этнонациональный модуль
Реализация потенциала воспитательной работы для изучения культуры, традиций, истории
бурятского народа, воспитание толерантного отношения друг к другу.
Акция «Глобальный ехор». Привлечение внимания детей к национальным традициям
бурятского народа через акцию общешкольного танца.
Мастер-класс по изготовлению национальной одежды. Проектная деятельность,
практическая работа по изучению и изготовлению национальной одежды (1-4 классы)
Национальная кухня бурят. Мастер-класс по изготовлению блюда «буузы»;
«Манай буряад хэлэн» - конкурс среди учащихся по художественному чтению.
История моего города. Мероприятия по изучению истории города, выдающихся деятелей
Республики Бурятия.
Обеспечение условий безопасности, режим питания, медобслуживание
Питание, является одним из важнейших факторов, определяющих здоровье детей и подростков,
способствует профилактике заболеваний, повышению работоспособности и успеваемости,
физическому и умственному развитию, создает условия для адаптации подрастающего
поколения к окружающей среде.
Сегодня особенно актуальны вопросы повышения качества и доступности школьного питания,
увеличения охвата организованным горячим питанием обучающихся; необходима организация
мероприятий по внедрению новых технологий приготовления пищи и форм обслуживания;
развитие материально-технической базы, улучшение координации и контроля в сфере
школьного питания.
Поэтому администрация школы совместно с родителями обучающихся и самими
школьниками сегодня уделяют большое внимание вопросам жизни и здоровья детей и
подростков.
Организация питания учащихся 1 – 11 классов в школе осуществлялась в соответствии
с Положением об организации горячего питания.
41
Для достижения поставленных целей в 2019 учебном году была разработана школьная
целевая программа «Приятного аппетита.» Она направленна на укрепление здоровья, снижение
заболеваемости подрастающего поколения, совершенствование организации и улучшения
качества питания, формирование у учащихся представления об основах здорового питания,
увеличение охвата
учащихся общеобразовательного
учреждения горячим питанием.
Организована работа по координации и контролю в сфере школьного питания, проведены
мероприятия по улучшению форм обслуживания.
Услуги по обеспечению горячим питанием учащихся оказывает своя собственная
столовая. В ходе работы по организации и качеству питания были достигнуты следующие
результаты:
- улучшилось качество питания школьников за счет его сбалансированности, использования
продуктов обогащенных витаминами и на основе этого:
- созданы благоприятные условий для нормального роста и развития детей;
- усилена система производственного контроля на этапах хранения, транспортировки и
реализации продуктов питания в школьной столовой, с конечной целью добиться высокого
качества и безопасности питания детей и подростков.
Горячее питание в «ФМШ №56» организовывалось для всех обучающихся в ней
школьников. Льготное питание предоставлялась в виде бесплатного горячего завтрака
следующим категориям обучающихся:
- детям из малоимущих семей;
- детям, находящимся под опекой;
- детям – инвалидам;
- детям, находящимся в трудной жизненной ситуации;
На конец 2019 учебного года бесплатным питанием были обеспечены учащиеся школы
в количестве 345 человека (19%).
Всего было охвачено питанием 1627 учащихся это 90% от всего числа учащихся.
Питание детей, посещающих группу продленного дня, организовывалось за счет средств
родителей.
Для всех остальных обучающихся питание организовывалось на добровольной основе
исключительно за счет средств родителей.
Медицинский кабинет имеет лицензию, у нас работают врач педиатр и медицинская
сестра. Всю медицинскую помощь учащиеся получают своевременно, также проводятся
ежегодные обследования детей, выставление прививок по графику.
42
Организация отдыха обучающихся
На базе МАОУ ФМШ№56 ежегодно организуется лагерь с дневным пребыванием детей
«Город профессий» (далее ЛТО), лагерь труда и отдыха «Тимуровец» (далее ЛТО),
профильный лагерь «ФМЛ» (далее профильный).
Цель организации детских площадок при школе: создание благоприятных условий для
укрепления здоровья и организации досуга обучающихся во время летних каникул, развития
творческого, интеллектуального и трудового потенциала личности, ее индивидуальных
способностей и дарований, творческой активности с учетом собственных интересов,
наклонностей и возможностей.
Перед началом работы лагерей дневного пребывания, профильного, лагеря труда и отдыха,
были поставлены следующие задачи:
Повышение уровня знаний учащихся по профилям лагерей;
Укрепление здоровья и отдых участников;
Выявление одаренных школьников и дальнейшая их поддержка;
Общее и культурное развитие участников программ;
Развитие творческих и организаторских способностей детей и подростков;
Повышение навыков цивилизованного общения, работы в команде;
Развитие познавательной активности, способности самостоятельно мыслить, планировать
свою деятельность.
С целью выполнения поставленных задач был составлен режим дня воспитанников и план
мероприятий (у каждого лагеря свой). Лагеря работали по составленному плану и по своему
режиму дня (согласно СанПин). Ребятам была предложена насыщенная, интересная,
познавательная, культурно-массовая программа с первых дней пребывания в лагере.
Отличительными особенностями работы Профильного лагеря «Эрудит», то что физикоматематический профиль, а так же работа с одаренными детьми нашей школы. На протяжении
18 дней дети окунулись в мир химии, биологии, физики, математики, так же ребята принимали
участие в разных играх, конкурсах, театральных постановках.
Социальный статус семей и организация социальной работы с учащимися
Целью работы социально-педагогической службы в школе является создание условий
для психологического комфорта и безопасности ребенка, удовлетворение его потребностей с
помощью социальных, правовых, психологических, медицински, педагогических механизмов
43
предупреждения и преодоление негативных явлений в семье и в школе. Для этого каждый год
собираются все данные на детей, классный руководитель создает социальный паспорт на класс.
В 2020 году обучалось 1810 детей из них:
339 многодетных семей;
285 малоимущих семей
18 детей инвалидов
6 детей ОВЗ
21 детей, оставшихся без попечения родителей
2 семьи СОП
В течение всего года работали по исполнению федеральных законов «Об образовании»,
«Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»,
Конституции РФ, Семейного кодекса, Конвенции о правах ребенка, «О некоторых мерах по
предупреждению
причинения
вреда
здоровью
физическому,
интеллектуальному,
психическому, духовному и нравственному развитию детей в Республике Бурятия». Одним из
основных направлений была профилактическая работа:
1. Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении и
систематически пропускающих занятия в школе без уважительных причин и принятие мер по
их воспитанию и получению ими основного общего образования;
2. Организация работы в школе общедоступных спортивных секций, кружков, клубов по
интересам и привлечение к участию в них детей и подростков, особенно из многодетных,
малообеспеченных, неполных, неблагополучных семей, детей, оставшихся без попечения
родителей.
3. Оказание социально-педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим
отклонение в развитии или поведении, проблемы в обучении.
4. Осуществление мероприятий по реализации программ и методик, направленных на
формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.
Со
всеми
учащимися,
состоящими
на
внутришкольном
контроле,
ведется
индивидуальная профилактическая работа: заведены личные дела наблюдения, где
фиксируются сведения о них, ведется учет индивидуально-профилактических мероприятий с
ними и с их родителями.
В последние годы в нашей школе обстановка вокруг подростковых правонарушений и
девиантного преступления держится на одном уровне. В то же время, не снижается число
потенциальных правонарушителей, поскольку не уменьшается количество неблагополучных
семей, чьи дети обучаются в нашей школе. Причем
44 неблагополучие семей не всегда связано с
асоциальным образом жизни родителей, а зачастую с безразличием к судьбе собственных
детей. Что в конечном итоге приводит ребенка на тропу непоправимых ошибок. На
сегодняшний день в школе зарегистрировано 9 неблагополучных семей (из них две семьи
СОП), в которых проживают 11 учащихся школы.
С детьми ведется индивидуальная, групповая работа по профилактике правонарушений,
знакомства с Конституцией РФ, законами РФ.
21 детей, учащихся нашей школы, находятся под опекой. Все дети учатся на
удовлетворительно и хорошо, а также принимают участия в городских соревнованиях.
В школе 18 детей-инвалидов с различными заболеваниями. Все эти дети обучаются в
соответствии со своими способностями и физическими возможностями вместе с классным
коллективом. Социально-педагогическая служба школы оказывает посильную помощь детям –
инвалидам по созданию необходимых условий, способствующих их физической, культурной,
социальной реабилитации.
Мероприятия по профилактике семейного неблагополучия
Особую роль в воспитании нашего подрастающего поколения взял на себя, созданный в
декабре 2016 года Совет Отцов, который возглавляет Урбаков Сергей Юрьевич, отец двоих
обучающихся школы.
За учебный год, школой проведена огромная работа по профилактике семейного
неблагополучия. Созданная общественная организация по инициативе активных пап «Совет
отцов», провел огромную работу не только с детьми, но и самими родителями нашей школы.
Основной целью Совета отцов является укрепление связи семьи и школы в деле воспитания,
обучения и профилактики негативных проявлений среди учащихся; укрепление связи семьи и
школы в деле воспитания, обучения и профилактики негативных проявлений среди учащихся;
принимает участие в обеспечении условий развития школы, участвует в управлении развитием
школы;
пропагандирует
положительный
опыт
семейного
воспитания,
повышает
ответственность родителей за воспитание детей; осуществляет социальную защиту, поддержку
и адаптацию детей к жизни в обществе, участвует в профориентационной работе с учащимися,
организует работу с подростками по профилактике девиантного поведения.
Обеспечение открытости и доступности информации
Управление учреждением осуществляется в соответствие с законом «Об образовании в
Российской Федерации» №273-ФЗ и Уставом МАОУ ФМШ «56 г. Улан- Удэ на принципах
демократичности, открытости, единства единоначалия и коллегиальности, объктивнсти и
полноты используемой информации, приоритета общечеловеческих
ценностей, охраны жизни
45
и здоровья человека, свободного развития личности.
МАОУФМШ №56 формирует открытые и общедоступные информационные ресурсы,
содержащие информацию о деятельности, и обнеспечивают доступ к таким ресурсам
посредством размещения их в информационно- телекамуционных сетях, в том числе:
1. На официальном сайте школы.
В 2017 году сайт был модернизирован в соответствие с требованиями . На сайте размещены
«Сведения об образовательной организации», новости, документы, важная информация для
всех участников образовательного процесса, информативные материалы о деятельности
школы, имеется возможность задать вопрос и получить ответ, участвовать в форумах.
2.В единой образовательной системе «Элжур» Родители (законные представители), пройдя
регистрацию в системе Элжур, имеют возможнось быть в курсе образовательного процесса,
получать своевременную и достоверную информацию об успеваемости обучающихся,
домашних заданиях, видах контроля на уроке, итогах промежуточной и итоговой аттестации,
имеют возможность получить обратную связь с педагогами, администрацией школы.
3. На портале «Фейсбук» и «Инстаграмм» созданы страницы учреждения.
Особой формой информирования родителей (законных представителей) является
проведение Публичного отчета один раз в год, а также Дни открытых дверей.
критерии оценки качества предоставления образовательных услуг
Качественные показатели
Требования к качеству предоставления образовательных
предоставляемой
услуг и порядок их оценки
образовательной услуги
Предоставление общего образования
Сохранение всего перечня учебных предметов и количества
часов в соответствии с требованиями регионального учебного
плана
Включение в расписание учебных занятий полного перечня
учебных
предметов
программам,
по
основным
предусмотренного
общеобразовательным
учебным
соответствии с количеством часов на их изучение
46
планом
в
Учебный план
Наличие рабочих учебных программ по каждому учебному
предмету, предусмотренному учебным планом, соответствие
содержания
рабочих
Подтверждение
программ
полноты
требованиям
реализации
ФГОС
содержания
теоретической и практической части учебного материала
Учебные программы
учебной программы по каждому учебному предмету,
Наличие Положений о формах
обеспечивающему реализацию ООП и предусмотренному
получения образования
учебным планом
Полный комплект учебников и учебно-методических
материалов и его соответствие требованиям основных
образовательных
программ,
реализуемых
в
ОЦ
Учебно-методическое и
Обеспечение учебниками каждого обучающегося-
информационно-техническое
100%
обеспечение
Полный комплект оборудования и средств обучения и его
программ, обеспечивающих
соответствие требованиям учебных программ, реализуемых в
реализацию ООП
учебных
школе-80%
20 и менее учащихся на 1 компьютер
Полное соответствие компьютерной техники и программного
обеспечения требованиям учебной программы
Рост численности штатных педагогических кадров
90-100% педагогов имеют высшее профессиональное
образование
60-70%
педагогов
Кадровое
имеют
первую
или
высшую
квалификационную категорию
учебных
обеспечение
программ
по
учебным предметам ООП
80-100% педагогических работников повысили квалификацию
за 3 года
47
Организация
качественного
одноразового
горячего
питания
Соответствие условий требованиям СанПиН
90-100% охват обучающихся горячим питанием
Отсутствие пищевых отравлений
Обеспечение
выполнения
санитарно-гигиенических
требований при организации обучения школьников,
Условия для сохранения и
укрепления
здоровья
обучающихся
соответствие условий обучения школьников санитарногигиеническим требованиям
Отсутствие
нарушений
по
антитеррористической
безопасности
Соответствие уровня и качества подготовки обучающихся
Уровень и качество
требованиям ФГОС. 100% обучающихся переведены в
подготовки обучающихся по
следующий класс
общеобразовательным
Рост численности обучающихся - участников олимпиад и
программам
конкурсов к общему количеству детей
10-15 % учащихся по итогам года награждены
похвальной грамотой «За особые успехи в изучении
отдельных предметов.
Удельный вес численности выпускников 9 классов,
получивших аттестат с отличием к общей численности
выпускников 9 классов.
Удельный вес выпускников 9 классов, получивших медали, к
общему количеству выпускников 9 классов
50-60 % выпускников продолжают обучение в
10 классе.
100% обучающихся, получивших аттестат
Количество выпускников, награжденных золотой медалью
«За особые успехи в учении»-5-10%
90-100% выпускников поступают в высшие и среднеспециальные учебные заведения.
Данные на основе социологических исследований и обращений
48
граждан: 80-100% опрошенных потребителей образовательной
услуги (родители, обучающиеся) полностью удовлетворены Качество
образовательного
качеством предоставляемых образовательных услуг
процесса и предоставляемых
Отсутствие жалоб на объем и качество предоставления
образовательных услуг
образовательных услуг
Организация оздоровления, отдыха и занятости детей и подростков
Программы,
Наличие программы летнего лагеря с дневным пребыванием, обеспечивающие
обеспечивающим
организованный
отдых
и
занятость организацию оздоровления,
подростков в летний период
отдыха и занятости детей и
подростков
Соответствие материально-технического обеспечения ЛДП
требованиям санитарно-гигиеническим требованиям по
организации оздоровления, отдыха и занятости детей и
Материально-техническое
обеспечение организации
оздоровления, отдыха и
занятости детей и
подростков
подростков
Соответствие педагогических работников образовательному
цензу, который позволяет реализовывать оздоровление, отдых
Кадровое обеспечение
программ
и занятость детей и подростков
50% и более охват детей и подростков различными формами
оздоровления, отдыха и занятости
Уровень
и
качество
организации оздоровления,
Сохранение контингента детей и подростков, занятых
различными формами оздоровления, отдыха и занятости, по
отдыха и занятости детей и
подростков
отношению к предыдущему году
Данные на основе социологических исследований и обращений
граждан
80-100%
-
опрошенных
потребителей Удовлетворенность
образовательной услуги (родители, обучающиеся) полностью
потребителей услуг
удовлетворены качеством предоставляемых услуг. Отсутствие
жалоб на объем и качество предоставления услуг
II. КРАТКИЙ АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Для выявления потенциала развития образовательной системы школы
был проведен краткий анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые
49
стороны (внутренние факторы), перспективные возможности и риски ее
развития (внешние факторы).
Оценка внутреннего потенциала
Оценка перспектив развития школы
Школы
исходя из внешнего окружения
Сильная сторона
Слабая
Благоприятные
сторона
возможности
Риски
Оптимизация и обновление содержания школьного образования в
соответствии с требованиями ФГОС и потенциал инновационного развития
• на данный момент в
• насыщенность
• привлечение
• реализация
школе учащиеся 1-10
урочной и
родителей к участию
ФГОС СОО без
классов обучаются по
внеурочной
в общешкольных
соответствующе
ФГОС.
деятельности,
мероприятиях;
й
•все педагоги школы
технической
•создаются
общие потенциально
материально-
условия для
возможные
прошли КПК по
методической
введения ФГОС СОО
перегрузки
ФГОС;
базы,
в 10-11 классах
учащихся;
• внедрение
вследствие чего
• существует отбор в •
предпрофильный
остается инновационных
консервативный
с 5 класса.
• Осуществляется
педагогов по
«Кадры
отношению к
Социальное партнерство • слабая
одаренных изменению
детей
города
в системы обучения, •
который
предпрофильные,
классы
угрозы
• Статус МИП по теме допустимых
набор
профильные
возможны
технологий
математический класс подход некоторых
вызывает
физико- трудности при
освоении ФГОС;
математическому
направлению.
• отсутствие
• Организовано
системной
профильное обучение
работы
по направлениям:
развитию
ХХI
века. ошибок;
в образовании»
профориентационна
Выгодное
я работа
• Формирование
территориальное
положение
• Сотрудничество
по
контингента
с
• Сотрудничество
по
инженерных,
-ест- научн
конструкторски
с
из
прилегающего
ВУЗами и ССУЗами, с
микрорайона
центрами
отбора по физико-
доп.
образования
• Обмен опытом на разных
50
обучающихся
учеников
родителями
-физ-мат
и
уровнях
без
математическому
профилю;
-гуманит
х
навыков •
-технологич
учащихся.
• Работает лаборатория • Нет
•
• Терроризм
Конкурентные
образовательные
(угроза
организации
безопасности
робототехники
инженерного
микроэлектроники.
профиля в 10-11
образовательные услуги
классах.
школы
Инновационные
• Не
проекты
• Наличие
широких
внешних
связей
с
• Спрос
для детей)
• Профилактика
безнадзорност
и
хватает
помещений
на
и
(работа
с
родителями)
оборудования
• Ухудшение
образовательными
для
партнерами на уровне
инженерных,
й ситуации в
города,
конструкторски
стране
региона
и
развития
экономическо
х навыков.
страны.
• Нехватка
• Комфортная
• Школа работает в
учебных мест
социально-бытовая
2 смены
(высокая
• Большая
среда
плотность
• Локальная сеть.
наполняемость
• Открытость
классов – страдает
(сайт,
сети)
учащихся)
качество знаний
• в Перегруженность
• Участие родителей
образовательном
учителей, нехватка
процессе
специалистов
• Социальнопсихологическая служба
работы
для
с
одаренными
детьми
• Кадровый состав.
• Требует
Высокий
потенциал
педагогического
коллектива
• Высокие
достижения
учащихся
обновления
компьютерный
парк.
• Низкая
заработная плата на
1 ставку
51
(высокоэффективная
школа)
• Перегрузка
отчетно-бумажной
• Развивающееся
работой
дополнительное
образование
•
Традиции
школы, объединяющие
всех
субъектов
образовательного
процесса.
Реализация направления «Повышение качества образования ОУ»
• консервати
Наличие
компетентной
зм педагогов
выпускников
управленческой
пожилого
жизни.
команды,
возраста;
ориентированной
на
повышение
•отсутствие
•успешность
в
и
• наличие большого числа
•нехватка опыта у
молодых
сетевых партнеров;
• Наличие
должного контроля
сетевого
заинтересованности
со
стороны
родителей
специалистов.
взаимодействия в рамках
повышении
•отсутствие
проекта «Пересекающиеся
мотивации
всем
четких
параллели»
результатах
направлениям,
показателей
обучения.
оценки
интернате;
минимальной
личностного
•низкий
материально-
развития
социальный
технической базы;
•недостаточное
уровень
привлечение
некоторых
качества
образования
по
наличие
• наличие
высококвалифициро
учащихся
и
ванных кадров;
родителей
для
•результативный и
семей.
построения
эффективный
личного
учебно-
образовательно
го маршрута;
52
в
и
воспитательный
• недостаточная
процесс;
мотивация
• многообразные
части учащихся
дополнительные
образовательные
к
и
другие услуги;
высоким
результатам
обучения.
•успешность
выпускников в
жизни.
Показатели
ГИА
выше
городских
и
региональных
показателей.
Здоровьесбережение и формирование здорового образа жизни учащихся на всех уровнях
образовательного процесса
• расписание, урочная
• недостато
• привлечение
и
чное
социальных
деятельность,
использова
Совета отцов, ухода за
и
кабинеты,
ние
школьным стадионом, для
деятельностью;
оборудование
здоровьесбе
организации
•ослабление
соответствуют нормам
регаю щих
полноценного
здоровья учащихся
внеурочная
• перегрузка
партнеров,
учащимся
учащихся урочной
внеурочной
СанПиНа;
технологий на
физического спортивного
по
• углубленный
уроках,
развития;
отсутствия
медосмотр, контроль
занятиях;
• наличие
возможностей
и
• недостаточн
традиционных
занятий активными
медицинских
ое
воспитательных
видами спорта.
показателей
оборудование
мероприятий;
• нехватка
учащихся;
спортивных
педагогов
• витаминизированное
залов;
расширения ДО
питание;
• недостаточн
• просветительская
ое количество
работа педагогов, кл.
мест
мониторинг
в
53
причине
для
руководителей
на
темы
школьной
столовой;
здоровьесбережения,
учителей
физ.
культуры и ОБЖ;
• спортивная работа
(спортивные
мероприятия,
проведение
Дней
здоровья,
спартакиад);
• наличие спортивных
залов,
школьного
стадиона,
полосы
препятствий;
• организация
медицинских
осмотров
для
учащихся
и
работников школы;
•использование
здоровьесберегающи х
технологий во время
уроков.
Реализация направления «Развитие информационной среды школы и
расширение открытости школы»
•материально-
•несистематично
•наличие
•недостаточное
техническая
е использование
официальных страниц
финансировани е для
ИКТ в
школы
развития
учреждения
деятельнос
«Интернет»
пополняется
ти
база
новы
педагогов;
• Наличие
в
сети
совершенствов ания
сетевого
информационн
среды
взаимодействия в рамках
школы.
54
и
ой
м
•неэффективное
проекта «Пересекающиеся
оборудованием;
использование
параллели»
•все кабинеты школы
потенциала
оборудованы
интерактивных
компьютерами;
досок, ЭОР;
•создана
•недостаточная
сеть,
цифровым
локальная
охватывающая
технических
средств
• потребность в
высококвалифи
рованных
техническая
кадрах
все кабинеты школы;
грамотность
•работает сайт школы.
родителей как
• введен электронный
пользователей
журнал «Элжур»
• устаревание
для
обучения
педагогов
работе с ЭОР.
информационн
ог
о
пространства
ОУ
Реализация программы «Совершенствование инфраструктуры
образовательного учреждения»
Создается
Недостаточное
Привлечение
Недостаточное
материально-
финансирование
социальных
финансирование
техническая база для
для внедрения
партнеров к
Нехватка помещений
обеспечения
всех необходимых
решению вопросов
и оборудования для
достижения высокого
требований ФГОС
развития школы;
реализации
качества
ООО.
• Финансовая
физико-
образования.
Нехватка
поддержка школы за
математической
и счет включения в
помещений
оборудования
гранты.
физикоматематической
школы.
Нет
школы.
для различные адресные
реализации модели программы
особых
условий для детей с
ОВЗ.
55
модели
Не
достаточно
проекты, средств для создания
условий детям с ОВЗ.
Краткий анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития образовательной
системы школы - организованный переход, эффективное внедрение и качественная оценка
результатов освоения федеральных государственных образовательных стандартов второго
поколения на основе перспективного развития образовательной среды с учётом потребностей
всех
участников образовательного процесса.
Проведенный анализ позволяет оценить, что внешние возможности и риски не всегда являются
определяющими в развитии образовательной системы школы, но есть проблемы, требующее
решения на муниципальном и региональном уровнях.
Стратегия развития, в целом,
ориентирована на
внутренний потенциал развития школы и инновационные технологии управления и обучения.
Актуальность разработки данной Программы также обусловлена тем, что трансформация
общества и связанные с этим процессом изменения целевых установок и принципов
образования инициируют значительную корректировку содержания образовательной
деятельности физико- математической школы, направленной на подготовку учащихся,
способных овладеть инженерными и другими конструктивными профессиями для решения
вопросов кадрового обеспечения ведущих промышленных предприятий города, региона,
страны наряду с общей качественной подготовкой обучающихся, проживающих на
территории, прикрепленной к школе.
Таким образом, сильные и слабые стороны образовательной системы
позволяют говорить о возможности перехода МАОУ ФМШ №56 в режим
перспективного развития в
течение пяти лет, позволяющий обеспечить качество основных функциональных
элементов системы:
эффективность деятельности МАОУ ФМШ №56, действующей на
конкурентном
рынке
образовательных
услуг
с
приоритетом
физико-
математического, инженерного направления,
качество информационно-образовательной инфраструктуры Учреждения,
позволяющей стабилизировать элементы организационной культуры (система
управления, сетевая информационная связь) и расширение образовательных
возможностей Учреждения;
качество программно-методического комплекса школы, включая целевые
56
подпрограммы обучения, воспитания и социализации;
качество воспитательной системы и системы социально-педагогического
сопровождения становления школьников в условиях современных отношений;
качество педагогического потенциала, способного решать задачи, связанные
с инновационными подходами к образованию, а также использование современных
образовательных технологий в обучении и воспитании школьников;
разнообразие профильного обучения в соответствие с запросами учащихся,
а также усиленное внимание физико- математическому профилю, востребованному
не только учащимися нашей школы, но и других ОУ, поступающих для обучения в
профильных классах на конкурсной основе.
эффективная модель внутришкольной системы оценки качества образования,
позволяющая встроить разноплановые ориентиры развития образовательной
организации.
4. Концепция развития школы
4.1. Концептуальная идея развития.
Проектирование и моделирование деятельности МАОУ ФМШ №56 строится
на основе анализа всех структурных элементов системы образования, с учетом
направлений Национального проекта «Образование», Региональных программ
развития, что позволяет своевременно решить проблемы и реализовать Программу
развития комплекса через работу по образовательной программе, максимально
учитывающей запросы различных групп и отдельных учащихся, в том числе
учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Кадровая политика администрации основана на системе карьерного роста,
которая будет учитывать достижения педагога:
обучение по индивидуальным планам, в том числе дистанционно;
поддержку семей в рамках психолого-педагогической и информационно-
просветительской направленности;
активную методическая работу, в основе которой лежит
компетентностный подход;
создание профиля «цифровых компетенций» для педагогов;
участие в олимпиадах, конференциях, семинара, проектах различного уровня;
результаты ЕГЭ, ОГЭ, анализа мониторинговых исследований деятельности
школы;
57
широкий спектр дополнительных образовательных услуг;
постоянное дополнительное развитие материально – технической базы школы.
4.2. Будущая модель МАОУ ФМШ №56
- статусное общеобразовательное Учреждение, которое будет обеспечивать
высокое
качество
общего
образования,
обладающее
высокой
степенью
информационной открытости, имеющее предпрофильную физико-математическую,
профильную инженерную, а также и полипрофильную направленность образования
с
широкой
сетью
дополнительных
образовательных
услуг,
внедряющее
инновационные технологии в образовательный процесс и процессы управления.
Будущая Модель школы, в первую очередь, предполагает обновление
содержания образования, на основе обновления федеральных государственных
образовательных стандартов, с учетом Национального проекта в сфере образования.
Особенностью усвоения содержания образования в школе станет перенос
акцента с позиции жесткой установки формирования знаний, умений и навыков,
использования классно-урочной системы на позицию формирования средств и
способов самостоятельного продвижения ученика в образовательном процессе.
Переход на компетентностный стандарт потребует обновления условий,
технологий, средств и методов обучения. Системно - деятельностный подход должен
стать основным ресурсом качественного образования.
Инициативность
отношений
и
самостоятельность
(ученик-учитель-родитель)
участников
основные
-
образовательных
ценностные
ориентиры
Концепции Программы. Эти
ценности должны быть заложены в основу предметных программ, новых методов
обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение
обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и
вовлеченности в образовательный процесс, а также обновление содержания и
совершенствование методов обучения по инженерной направленности.
Программа предъявляет новые требования и к педагогам. Учитель должен
сделать шаг и перейти от учителя-практика к
учителю исследователю,
заинтересованному в реализации системе профессионального роста
В
результате
реализации
Программы
развития
образовательная
система школы будет обладать следующими чертами:
58
МАОУ
ФМШ
№56
,
школа
предоставляет
обучающимся
качественное
образование,
соответствующее требованиям федеральных государственных стандартов второго
поколения, что подтверждается через независимые формы аттестации;
выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего и среднего
профессионального образования;
в школе действует воспитательная система культурно-нравственной
ориентации, адекватная потребностям времени;
деятельность школы не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней они
чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды;
в
школе
работает
высокопрофессиональный
творческий
педагогический
коллектив;
педагоги школы применяют в своей практике современные технологии обучения;
школа, имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не
только ее успешное функционирование, но и развитие, используются механизмы
государственно- общественного управления школой;
школа
имеет
современную
материально-техническую
базу
и
пространственно- предметную среду, обладает необходимым количеством ресурсов
для реализации ее планов;
школа имеет социальных партнеров для реализации задач школы.
Программа развития позволит школе укрепить старые и создать новые традиции,
основанные
на
образовательных
демократических
отношений,
принципах
что
взаимодействия
позволит
обеспечить
субъектов
развитие
общеобразовательной организации в инновационном режиме и высокие результаты
деятельности.
В результате реализации Программы развития к 2025 году МАОУ ФМШ №56
г. Улан- Удэ должно стать статусным общеобразовательным учреждением
инновационного
типа,
обеспечивающим
углубленную
(дополнительную)
подготовку по предметам физико- математического, инженерного и естественнонаучного профиля, а также по другим направлениям подготовки, исходя из запросов
обучающихся и их родителей.
Особое значение для школы имеет предоставление равных условий участия в
образовательном процессе всем категориям обучающихся, независимо от их
географической
удаленности или физического состояния (обучающиеся с
59
ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды и т.п.). Создание
специальной среды с упором на новые образовательные технологии, и в том числе,
электронное обучение и дистанционные образовательные технологии, определяет
предоставление этих возможностей. Создание такой среды актуально и для развития
профессиональных
компетентностей
педагогов
в
условиях
введения
профессиональных стандартов.
Педагогический коллектив МАОУ ФМШ №56, решая задачу повышения
квалификации педагогов, одним из основных направлений изберет сетевое
взаимодействие с педагогическими коллективами школ-партнеров, в том числе через
реализацию межрегионального проекта «Пересекающиеся параллели»совместного,
проекта с Байкальским колледжем туризма и сервиса, на базе которого открывается
Региональный центр по работе с одаренными детьми, что позволит обмениваться
опытом, вырабатывать инновационные направления развития и улучшения
образовательного процесса и административной деятельности.
Школа
формирует
особую
среду
для
реализации
новых
форм
образовательного процесса с вовлечением педагогов не только своего коллектива.
Так, планируется дальнейшее сотрудничество с центром по работе с одаренными
детьми «ENTER» и БГУ, который реализует образовательные программы по
математике и информатике в предпрофильном классе.
Наличие современного оборудования, в том числе серверного и оборудования
для проведения видеоконференций, мобильного класса, оборудования для цифровых
лабораторий, а также высокопрофессионального педагогического коллектива
позволит МАОУ ФМШ №56 занять прочные позиции в области развития
информационно-коммуникационных технологий и внедрения их в образовательный
процесс, создания новой цифровой среды для образовательного процесса.
5. Основные приоритетные направления развития МАОУ ФМШ №56
Цели и задачи Программы развития.
5.1. Основные приоритетные направления развития образовательной
организации на ближайшие годы:
Формирование устойчивой системы непрерывного качественного общего
образования, с интеграцией в образовательный процесс программ предпрофильного,
профильного и дополнительного образования.
60
Работа
педагогического
коллектива
в
сотрудничестве
с
другими
образовательными организациями города и других регионов, организациями
дополнительного образования и предприятиями города по поддержке и развитию
одаренных обучающихся и воспитанников.
Работа по индивидуализации образовательного процесса на основе
широкого использования средств ИКТ, через онлайн уроки, онлайн обучение,
вебинары, современные обучающие образовательные программы, позволяющие
развивать математическое, техническое направления в образовании.
Работа по сохранению и укреплению физического, психического здоровья,
безопасности обучающихся и воспитанников, формированию здорового образа
жизни.
Расширение
приоритетных
направлений
внеурочной
деятельности,
программ дополнительного образования по формированию российской гражданской
идентичности обучающихся с учетом региональных, социокультурных тенденций и
индивидуальных потребностей каждого обучающегося.
Работа
по
развитию
воспитательной
системы,
способствующей
формированию гражданской позиции школьника, самопознания и самовоспитания,
становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России.
Развитие ресурсного потенциала - материально - технического, кадрового,
научно - методического и др.
5.2. Цель Программы развития:
5.3. создание
современной
максимальную
процесса
в
возможностями
образовательной
успешность
соответствии
с
учетом
каждого
с
среды,
обеспечивающей
участника
образовательного
индивидуальными
приоритета
физико-
интересами
и
математического,
инженерного и естественно-научного направления деятельности школы.
5.4. Задачи Программы развития:
Обеспечение доступного и качественного общего образования на основе системно деятельностного обучения, формирование у субъектов образовательной деятельности
потребность к самообразованию, саморазвитию и самоопределению, личностному
самосовершенствованию.
Внедрение в образовательную систему МАОУ
61 ФМШ № 56 современных стандартов
качества образования, инструментов его независимой и
прозрачной оценки,
обеспечивающей индивидуализацию образовательных траекторий обучающихся и
достижение
ими
образовательных
результатов,
необходимых
для
успешной
социализации.
Формирование многопрофильной системы общего и дополнительного образования,
воспитания обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС и изменяющимися
потребностями населения.
Формирование предпрофильных (физико- математических) и профильных сегментов в
средних и старших классах: физико- математического, инженерного, информационнотехнологического, химико- биологического направлений.
Организация предпрофильных математических классов на основе взаимодействия с БГУ
и центром для одаренных детей Enter.
Развитие
системы
дополнительных
дополнительного
образовательных
образования:
услуг
и
форм
совершенствование
получения
видов
образования,
ориентированных на увеличение возможностей проектирования индивидуальных
образовательных траекторий.
Использование
потенциала
сетевого
взаимодействия
для
повышения
качества
образования. разработать и реализовать систему выявления и поддержки одаренных
детей;
Создать условия для развития практико-ориентированности образования на основе
партнерских связей школы с производством, профессиональными учебными
заведениями, высшими учебными заведениями;
Совершенствовать воспитательную систему МАОУ ФМШ №56, способствующую
формированию разносторонней, духовно-нравственной, социально активной
личности;
предусмотреть
использование
ресурсов
дополнительного
образования
для
расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и
развития творческого потенциала личности каждого учащегося;
внедрить использование информационно-технологических ресурсов школы для
создания единого образовательного пространства МАОУ ФМШ №56,;
создать условия для повышения у педагогов интереса и мотивации к инновационной
деятельности;
развивать инфраструктуру, обновлять материально-техническую базу МАОУ ФМШ
№56, в соответствии с необходимыми 62
условиями, требованиями к организации
получения современного качественного образования.
5.5. Этапы реализации.
Для реализации указанных выше цели и задач Программы развития
предполагается использование имеющихся ресурсов Учреждения, их актуализация
и привлечение новых.
Этапы
Содержание этапа
Ожидаемые результаты
Январь 2021- май 2021гг
Разработка
проектов
Проведение
Подготовительный этап
моделей
развития
работ
по
учреждения
подготовке
методического,
кадрового и информационного
обеспечения
Первый этап
- Уточнение
исходного - Программа
июнь 2021г.- декабрь 2021
состояния
Аналитико- диагностический
развития
Учреждения
срочную
перспективу
и
перспектив Участниками
понимания
возможностей
принята
на Образовательных
для отношений;
реальных - обеспечена
и
финансовая,
сроков материально-
исполнения Программы.
техническая, кадровая
- Возможное
поддержка Программы;
внесение
дополнений и изменений в
содержание Программы.
- Уточнение
целей,
имеющихся
ресурсов
реализации
Подпрограмм
развития
- проведена курсовая
подготовка
и
задач, переподготовка педагогов
для для
реализации
целей
целевых Программы;
Программы - разработана
система
мониторинга
для
осуществления
диагностики
и
прогнозирования
результатов Программы;
- спланирована
реализации
работа
Программы
2021-2025 учебный год;
63
по
на
Второй этап (2022-2024 г.г)
Основной
-
внедренческий
- Переход Учреждения
разработан
и
в новое качественное
внедряется
единый
состояние.
план
- Поэтапная
реализация
целевых
Подпрограмм
действий
реализации
по
основных
направлений
Программы развития;
Программы;
- Внедрение
действенных
-выявлен
механизмов
развития
Учреждения
для
уровень
удовлетворенности
участников образовательных
достижения целей и задач
отношений
Программы.
внедрения Программы.
- Выявление
всех
неучтенных
результатами
уровня
-Повышение
проблем, сбоев, рисков при
профессиональной
реализации Программы.
компетенции
-Промежуточный контроль
педагогических
реализации
работников.
целевых
Подпрограмм,
- Обеспечение
высокого
предъявление
качества образования не
промежуточных
ниже
результатов Программы.
региональных
высоких
показателей;
Третий этап (2024 – 2025)
Трансляция результатов
публикация
Практико
реализации Программы.
материалов Программы,
- Подведение итогов, анализ
распространение
результатов
реализации
инновационного
оценка
педагогического опыта;
прогностический
-
Программы
и
эффективности
на
ее
основе
итоговых
трансляция результатов
заложенных критериев;
реализации Программы
- Постановка
развития,
стратегических
тактических
конструирование
64
новых
и
задач,
отчет.
публичный
дальнейших путей развития
Учреждения.
- Создание банка данных с
систематизированными
результатами
экспериментальной
и
инновационной
деятельности
6. Основные направления реализации Программы развития
6.1. Направления реализации
Направление
Создание
Результативность
Подпрограмм Разработка
для
реализации
Программы
учетом
Содержание
развития
основных
Подпрограмм, организация
для реализации Программы
их выполнение
развития.
всех Уточнение
и
анализ Переход
образовательных
развития,
отношений в реализацию
промежуточных результатов
Программы развития
ее выполнения.
от
Программы основным
этапа
направлений становления учреждения, к
представление этапу развития.
системы Осуществление мониторинга Обеспечение
диагностики и контроля реализации
развития.
мероприятий
назначение ответственных за
приоритетных
реализации
и
с с учетом поставленных задач и педагогических условий и
участников
Создание
Обеспечение
направлений развития школы, организационных
задач направлений
Программы
Включение
основных
Программ
всех
по участников
направлениям образовательного процесса
реализации
Программы
развития
обратной связью, которая
позволит
последовательное
65
вносить
изменение в ход реализации
Программы развития.
Механизмы обеспечения процесса развития Учреждения есть специально
созданные
условия
и
мероприятия,
направленные
на
оптимальное
функционирование и развитие управляемой системы, перевод ее на новый,
качественно более высокий уровень по фактическому достижению целей основных
направлений развития школы с помощью оперативного управления.
К числу ведущих механизмов процесса развития МАОУ ФМШ №56
относятся:
Административный: обеспечение нормативно-правового и
административного регулирования деятельности.
Организационно - управленческий: создание оптимальных условий,
разработка и реализация системы мероприятий, в совокупности обеспечивающих
перспективное развитие в соответствии с обозначенными стратегиями.
Ресурсный: укрепление и обновление материально-технической базы,
расширение каналов финансирования всех направлений деятельности.
Информационный: создание открытого информационного пространства,
основанного на идеях гласности, открытости, доступности информации по
основным направлениям деятельности и развития.
Кадровый: повышение кадрового потенциала, удовлетворяющего целям
перспективного развития.
Социально-педагогический:
создание
условий,
способствующих
совершенствованию образовательного процесса и социально-воспитательной
системы.
Маркетинговый:
расширение
сферы
влияния,
повышение конкурентоспособности на рынке образовательных
услуг.
Механизм социального партнерства: расширение сферы социального
партнерства, взаимодействие и сотрудничество
с социальными институтами в
66
решении вопросов развития.
Мониторинговый:
сбор,
обработка,
хранение
и
распространение
информации о процессе функционирования и развития.
Информационный:
обеспечение
непрерывного
управления,
слежения за ходом
инновационного развития.
Важным фактором успешной реализации Программы развития является
обязательная взаимосвязь и взаимодополнение обозначенных выше механизмов,
когда возможности одного механизма усиливаются возможностями другого.
Программа развития носит вероятностный характер и степень ее реализации
может быть различной в зависимости от экономических и правовых условий
функционирования общего и дополнительного образования в целом и нашего
Учреждения в частности.
Программа может корректироваться в ходе ее выполнения в соответствии с
текущим анализом достигнутых результатов и выявленных проблем. Внесение
изменений в Программу осуществляется и закрепляется решением Педагогического
совета МАОУ ФМШ №56 и утверждается Учредителем и локальным актом за
подписью директора.
Заседания Педагогического совета по проблеме реализации Программы развития
проводятся ежегодно, в начале каждого нового учебного года.
6.2. Перечень целевых подпрограмм Программы развития.
Программа развития МАОУ ФМШ №56 будет реализована через следующие
Подпрограммы (целевые программы и проекты):
1.Подпрограмма «Современная школа»
Проект: «Дорожная карта «ФГОС СОО: от внедрения до результата»;
Проект «Управление качеством образования»
Проект «Межпредметная неделя Ломоносова»
2. Подпрограмма «Цифровая образовательная среда»
Дорожная карта по реализации федерального проекта «Цифровая
образовательная среда» в МАОУ ФМШ №56.
3. Подпрограмма «Воспитать человека»
67
Новая программа воспитания МАОУ ФМШ №56
Проекты ключевых образовательных событий. (КОС)
4. Подпрограмма Новые возможности для каждого
Проект- Развитие дополнительного образования
Проект «Одаренные дети»
5. Подпрограмма «Социализация личности»
Проект- Школа- Центр социальной активности
Программа профилактики правонарушений и девиантного поведения.
Программа психологического сопровождения учащихся.
6. Подпрограмма «Развитие сетевого партнерства».
Дорожная карта Муниципальной инновационной площадки МАОУ ФМШ №56
Тема проекта: «Кадры ХХI века. Социальное партнерство в образовании»
7. Подпрограмма «Развитие материально-технической базы и создание условий
для детей с ОВЗ».
7. Ожидаемые результаты выполнения Программы развития.
7.1. Ожидаемые конечные результаты реализации Программы развития.
В
результате реализации Программы развития к 2025 году будет соз
дана действующая МОДЕЛЬ ШКОЛЫ:
- современная компетентностно-ориентированная модель, способствующая
получению качественного образования, формированию ключевых компетентностей
у обучающихся и воспитанников.
Произойдут изменения.
В системе управления:
в Учреждении будет действовать обновленная система управления,
разработанная с учетом современного законодательства и тенденций развития
управленческой науки;
нормативно-правовая
и
научно-методическая
база
школы
будет
соответствовать требованиям ФЗ-273, ФГОС нового поколения и современным
направлениям развития психолого-педагогической науки и практики;
система мониторинга станет неотъемлемой основой управления развитием
Учреждения;
будет отмечаться рост привлеченных финансовых средств, в связи с
68
расширением образовательных услуг и партнерских отношений Учреждения;
будет
создана
интегрированная
образовательная
среда
общего
и
дополнительного образования, для развития детских талантов, инициативы и
социальной активности;
образовательный
и
воспитательный
процессы
информатизированны: электронный
документооборот,
электронная
будут
мониторинг,
нормативно-правовая
максимально
электронный
база,
цифровое
портфолио, электронные учебники и журналы и т.д.
В обновлении инфраструктуры:
инфраструктура и организация образовательного процесса учреждения
будет 100% соответствовать требованиям ФЗ-273, СанПиН и другим нормативноправовым актам, регламентирующим организацию образовательной деятельности;
все учебные кабинеты будут оснащены в соответствии с требованиями ФГОС;
100 % учебных кабинетов будет иметь доступ к локальной сети школы и к
Интернет- ресурсам., обновится компьютерный парк, учитель будет иметь
современное место учителя.
Будет решен вопрос с утеплением здания школы.
Будет решен вопрос с проектом и строительством нового пристроя для
профильной физико- математической школы.
Будут созданы условия для детей с ОВЗ.
В совершенствовании профессионального мастерства педагогического
коллектива:
100 % педагогов и руководителей Учреждения пройдут повышение
квалификации и (или) профессиональную переподготовку по современному
содержанию образования ФГОС и инновационным технологиям;
не
менее
образовательным
50
%
педагогов
технологиям,
будет
владеть
работать
по
современными
инновационным
образовательными
методиками;
не менее 25 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного
педагогического опыта на профессиональных мероприятиях (семинары, научнопрактические конференции, профессиональные конкурсы и т.д.).
В организации образовательной деятельности:
не менее 25 % обучающихся будут обучаться по индивидуальным учебным
69
планам и программам по выбору в соответствии с личностными склонностями и
интересами, в том числе с использованием дистантных форм и ресурсов
образовательных сетей;
обучающиеся
будут
иметь
возможность
получать
образование
с
использованием информационно-коммуникационных технологий;
не менее 80 % обучающихся будут заниматься в системе внутришкольного
дополнительного образования;
100 % обучающихся будут включены в исследовательскую и проектную
деятельность;
будут открыты профильные инженерные классы;
в Учреждении будет работать Программа поддержки одаренных и
талантливых детей (по различным направлениям интеллектуального, творческого,
технического и физического развития);
произойдет обновление содержания образования с позиции системно-
деятельностного подхода;
произойдет повышение качества образовательных результатов обучающихся;
будут созданы критерии оценки качества образования;
получение
новых
образовательных
результатов
обучающихся
-
формирование исследовательских и проектных компетенций позволит осуществить
успешную и безопасную социализацию в условиях информационного общества;
расширится состав конкурсов, олимпиад, в которых примут участие
обучающиеся Учреждения;
будет увеличиваться доля учащихся, которые будут поступать в учебные
заведения высшего образования в соответствии с выбранным профилем обучения до
80%;
будет увеличиваться количество обучающихся, сдающих нормы ГТО;
повысится социальная активность обучающихся (участие в социальных
проектах,
соуправлении
и
самоуправлении,
социальной
и
волонтерской
деятельности);
В расширении партнерских отношений:
не менее 50% обучающихся будут включены в реализацию
проекта: «Кадры ХХI века. Социальное партнерство в образовании»
70
не менее 50 % родительской общественности будет включено в различные
формы активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих
проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.);
у заказчиков образовательных услуг появится возможность открытого
конструктивного диалога с администрацией и педагогическим коллективом по
поводу качества предоставляемых образовательных услуг,
сформируется рост родительской компетентности через совместный диалог
с педагогом по вопросам взросления ребенка, его учебных и творческих успехов;
укрепится общность семьи, благодаря участию родителей (законных
представителей) в совместных с детьми делах и ключевых образовательных
событиях (КОС);
снизится тревога за будущее своего ребенка, благодаря эффективной
включенности обучающегося в общественную жизнь школы;
реализуется широкая сеть социального партнерства;
повысится удовлетворенность заказчиков образовательных услуг качеством
образования.
7.2. Система
целевых
индикаторов
и
показателей,
характеризующих ход реализации Программы развития
Индикаторы
Индикатор
Показатели
Критерии
1. Показатель 1.1. Обеспечение Создание
информационно-
Обеспечение
высокого качества массового образовательного
качественного
общего
массового
образования
образования позволяющего
общего (результаты
независимых
ОГЭ
и
диагностик
мониторингов
Показатель
рейтинг
в
пространстве
ЕГЭ), интересы
и участников
процесса
1.2.
и
пространства,
удовлетворить
потребности
всех
образовательного
за
счѐт
реализации
высокий принципов доступности и качества
образовательном образования.
города
71
и Результаты ГИА выпускников 11
Республики;
-х и 9-х классов, промежуточной
и
текущей
обучающихся
аттестации
(мониторинг
и
диагностика обученности).
Результаты мониторинговых
исследований:
-итоги Всероссийской проверочной
работы,
-академическая готовность и
адаптация обучающихся 5-х и 10-х
классов к продолжению обучения
на следующем уровне
образования;
-результативность
участия
в
муниципальных, региональных и
всероссийских
предметных
олимпиадах,
конкурсах,
соревнованиях,
фестивалях,
проектах и пр.;
-итоги проверок надзорных
органов власти и независимых
экспертиз;
механизмов
-эффективность
самооценки, оценки достоинств и
недостатков в учебной,
научно-методической,
административной
и
хозяйственной деятельности
Учреждения,
проведение
мониторингов,
принятие
стратегических
значимых
решений, представленных в
ежегодных публичных докладах.
72
Индикатор
2. Показатель
Введение
и научно-исследовательской
реализация
2.1.
Развитие -
и выпускников,
ФГОС проектной деятельности.
СОО.
Увеличение
численности
поступающих
в
учебные заведения по выбранному
Показатель 2.2. Повышение профилю;
эффективности
реализации -
охват
обучающихся
потенциала ФГОС внеурочная деятельностью, соответствующей
деятельность
(новые их интересам и потребностям;
востребованные
программы
инженерного
удовлетворенность
-
и обучающихся
технологического профиля).
и
воспитательным
родителей
процессом
и
Показатель 2.3. Реализация наличие положительной динамики
ФГОС СОО (Переход 11 класса результатов воспитания;
с 2021- 2022 гг.).
Показатель
-
2.4.
портфолио
достижения
образовательной
школой,
отношениями
Положительная динамика доли родителями,
участвующих
среды
классом, обучением, организацией
2.5. досуга,
Показатель
в
обучающимися
и (удовлетворенность
индивидуальный прогресс.
детей,
динамика
Наличие оценке
обучающихся,
отражающих
положительная
сверстниками
с
и
в педагогами);
региональных,
-
наличие
системы
муниципальных, российских и стимулирования обучающихся;
международных конкурсах и
-
участие школы
в
олимпиадах; динамика роста мероприятиях разного уровня.
количества
числа
победителей
одаренных
из
детей,
занявших призовые места в
конкурсах и олимпиадах.
3. Показатель
Индикатор
Реализация
модели
школы
эффективной
3.1.
Создание -
образовательные достижения
профильной обучающихся
по
отдельным
с системы обучения (увеличение предметам и их динамика;
приоритетным
количество
физико-
физико-
обучающихся
в
-
учебная
и
внеучебная
математических, мотивация достижения высоких
73
математическим
инженерных классах, а также образовательных результатов;
профильным
классах
образованием
профиля.
естественно-
научного -
удовлетворенность заказчиков
образовательных услуг качеством
Показатель 3.2. Повышение образования;
уровня
подготовки
обучающихся,
- степень участия обучающихся в
максимально образовательной
деятельности
охваченных индивидуальными (активность на уроке, участие во
образовательными
внеурочной деятельности и т. д.).
маршрутами.
Показатель 3.3. Увеличение
значимых партнѐров школы в
областях
деятельности
(научной,
технической,
инновационной,
спортивной,
культурной,
художественной,
творческой направленности).
Индикатор
4.
Показатель
- количество предоставляемых
4.1.
Развитие общего и
Положительная динамика
дополнительных образовательных
дополнительного
реализации программ
услуг и охват ими обучающихся;
образования через
дополнительного
- заинтересованность родителей и
возможности
образования.
обучающихся в дополнительных
сетевого
Показатель
образования.
Положительная динамика доли
- степень соответствия количества
детей, участвующих в
и
окружных,
образовательных услуг запросам
4.2.
городских,
образовательных услугах;
качества
дополнительных
российских и международных
родителей и обучающихся;
конкурсах и олимпиадах;
- результативность
динамика роста количества
предоставляемых образовательных
победителей
услуг
из
числа
(наличие
победителей
одаренных детей, занявших
олимпиад,
призовые места в конкурсах и
соревнований, фестивалей и т. д.);
олимпиадах.
- эффективность оздоровительной
Показатель 4.3. Увеличение
работы
74
конкурсов,
(оздоровительный
обучающихся
школы,
компонент содержания учебных
вовлеченных в проектные и
предметов, здоровьесберегающие
программные мероприятия по
программы,
воспитанию и социализации.
организация отдыха и
Показатель 5.3.
оздоровления детей в
Положительная динамика
каникулярное время и т. д.);
количества обучающихся
- состояние физкультурно-
занятых в системе
оздоровительной работы
дополнительного образования
(распределение обучающихся по
режим
дня,
уровню физического развития,
группам здоровья, группам
физической культуры);
- количество обучающихся
сдавших нормы ГТО.
наличие детского самоуправления,
его
соответствие
различным
направлениям
детской
самодеятельности;
Индикатор 5.
Показатель 5.1.
реализация - повышение профессиональной
Создания школьной
проекта
системы
Показатель
непрерывного
увеличение количества
профессионального
педагогов, имеющих высшую и образовательными,
роста педагогов
первую квалификационную
метапредметными технологиями;
категорию.
- активное применение
Показатель 5.3.
информационных технологий в
положительная динамика
своей профессиональной
количества педагогов,
деятельности;
систематически использующих
- готовность
педагога
ЦОР.
повышению
педагогического
Показатель 5.4 увеличение
мастерства через участие в проекте
количества учителей,
«Я-Учитель»;
принявших участие в
- знание и использование
«Я
учитель» компетентности педагогов, в том
5.2
ежегодное числе
75
в
области
овладения
инновационными
к
конкурсах профессиональной
педагогом
современных
направленности и занявших
педагогических методик и
призовые места.
технологий;
- образовательные
достижения
обучающихся
(качество
обученности, наличие отличников,
медалистов,
победителей
олимпиад, конкурсов, смотров,
фестивалей и т.д.);
- участие педагога в качестве
эксперта ГИА, аттестационной
комиссии, жюри и т. д.;
- личные
достижения
в
профессиональных конкурсах
разных уровней.
Индикатор 6.
Показатель 6.1. Постоянная - объективность и открытость
Создание
динамика в развитии платных
введения новой системы оплаты
современной
услуг, оказываемых населению
труда;
обучающей среды
города.
- объективность расстановки
учреждения
Показатель 6.2. Увеличение
кадров
материальных запасов,
расписания);
Индикатор 5.
Показатель 5.1. Реализация
- повышение профессиональной
Создания школьной
совместного с БФУ имени И.
компетентности педагогов, в том
системы
Канта проекта «Я-ШКОЛА».
числе
непрерывного
Показатель 5.2 ежегодное
инновационными
профессионального
увеличение количества
образовательными,
роста педагогов
педагогов, имеющих высшую и метапредметными технологиями;
(анализ
в
штатного
области
овладения
первую квалификационную
- активное применение
категорию.
информационных технологий в
Показатель 5.3.
своей профессиональной
положительная динамика
деятельности;
76
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
количества педагогов,
- готовность
педагога
к
систематически использующих
повышению
педагогического
ЦОР.
мастерства через участие в проекте
Показатель 5.4 увеличение
«Я- ШКОЛА»;
количества учителей,
- знание и использование
принявших участие в
педагогом
конкурсах профессиональной
педагогических методик и
направленности и занявших
технологий;
призовые места.
- образовательные
современных
достижения
обучающихся
(качество
обученности, наличие отличников,
медалистов,
победителей
олимпиад, конкурсов, смотров,
фестивалей и т.д.);
- участие педагога в качестве
эксперта ГИА, аттестационной
комиссии, жюри и т. д.;
- личные
достижения
в
профессиональных конкурсах
разных уровней.
Индикатор 6.
Показатель 6.1. Постоянная - объективность и открытость
Создание
динамика в развитии платных
введения новой системы оплаты
современной
услуг, оказываемых населению
труда;
обучающей среды
микрорайона.
- объективность
учреждения
Показатель 6.2. Увеличение
кадров
материальных
улучшение
(анализ
расстановки
штатного
запасов, расписания);
материально- - наполняемость
технической базы учреждения
классов;
продуктивность использования
расходной части сметы по
бюджетным ассигнованиям на
финансовый год;
- объективность управленческих
решений, принятых по актам
77
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
проверок и обследований
финансово-хозяйственной
деятельности вышестоящими и
другими организациями;
- оснащенность
кабинетов
учебных
современным
оборудованием, средствами
обучения и мебелью;
обеспеченность методической и
учебной литературой;
- наличие
и
в
перспективе
расширение, а также обновление
парка
мультимедийной
и
интерактивной техники;
- программно-информационное
обеспечение, наличие и
эффективность использования
интернет-ресурсов в учебном
процессе;
- соответствие
условий
обучения
(здание,
оборудование
помещений,
воздушно-тепловой
режим,
искусственное
естественное
и
освещение,
водоснабжение
и
канализация,
режим
общеобразовательного
процесса,
организация
медицинского
обслуживания, организация
питания)
СанПиН;
78
требованиям
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
7.3. Мониторинг реализации Программы развития
Предмет мониторинга - количественные и качественные показатели,
отслеживаемые в процессе реализации Программы развития.
Результаты мониторинга и его инструментарий будет применяться:
для
определения
степени
и
темпов
продвижения
в
реализации
стратегических приоритетов развития школы;
для определения уровня достижения плановых значений и корректировки
плана действий каждого направления Программы развития;
для сравнения состояния и темпов развития системы образования школы с
аналогичными показателями других общеобразовательных организаций г. Улан- Удэ
и Республики Бурятия;
для
организации
информационного
обеспечения
участников
образовательных отношений о темпах и направлениях развития.
Ответственные лица школы осуществляют промежуточный контроль по
направлениям Программы развития на протяжении всего периода реализации. По
окончании сроков реализации на Педагогическом совете подводятся итоги
реализации Программы развития и определяются новые перспективы дальнейшего
развития.
8.
Основные мероприятия
программы,
направленные
на
решение поставленных задач.
Задача
Обеспечить
Мероприятия
доступное
и 1. Разработка и внедрение образовательной программы
качественное общее образование МАОУ ФМШ № 56, максимально учитывающей запросы
на
основе
системно
деятельностного
сформировать
образовательной
- различных групп и отдельных учащихся, в том числе
обучения,
у
учащихся с ограниченными возможностями здоровья в
субъектов соответствии с ФГОС.
деятельности 2.
Разработка и внедрение учебных планов, планов
потребность к самообразованию, внеурочной
саморазвитию
деятельности,
и образовательного
процесса,
форм
организации
включая
дистанционное
самоопределению, личностному обучение.
самосовершенствованию.
3.
Реализация
сетевых
образовательных
программ,
интеграция основного и дополнительного образования.
79
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
4.
Развитие системы обеспечения качества
образовательных услуг в соответствии с общественным
запросом и Муниципальным заданием.
Внедрить
систему
в
образовательную 1.
Создание
и
внедрение
системы
многопланового
МАОУ ФМШ №56 мониторинга качества образования, удовлетворенности
современные стандарты качества потребителей/заказчиков образовательных услуг.
образования, инструменты его 2.
независимой
и
прозрачной
оценки,
обеспечивающей
индивидуализацию
образовательных
Создание
системы
образовательных
учета
достижений
в
индивидуальных
формате
портфолио
учащихся начальной, основной, средней школы.
3. Выявление действующих на качество образования
траекторий
факторов, принятие мер по устранению отрицательных
обучающихся и достижение ими последствий.
образовательных
необходимых
социализации.
для
результатов, 4.
Формирование
рейтинговых
показателей
качества
успешной образования (по уровням обучения, по классам, по
предметам, по учащимся внутри классов внутри каждой
ступени).
5. Использование данных мониторинга для проектирования
и реализации индивидуальных образовательных траекторий
учащихся, разработки стратегии и тактики развития школы,
для определения качества работы педагогов.
6.
Принятие,
реализация
комплекса
управленческих
решений, направленных на внедрение в практику школы
эффективных
педагогических
технологий:
проектной
технологии, технологии развития критического мышления,
технологии проблемного обучения, игровой технологии,
технологии
мастерских,
интегрированного
80
кейс-технологии,
обучения,
групповой
технологии
технологии,
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
информационно- коммуникационной технологии (и как ее
возможной
Внедрить
систему
в
образовательную 7.
Создание
и
внедрение
системы
многопланового
МАОУ ФМШ №56 мониторинга качества образования, удовлетворенности
современные стандарты качества потребителей/заказчиков образовательных услуг.
образования, инструменты его 8.
независимой
и
прозрачной
оценки,
обеспечивающей
индивидуализацию
образовательных
Повышение
посредством
качества
школьного
непрерывного,
образования
научно
обоснованного
диагностико-прогностического слежения за состоянием
психологического здоровья участников образовательного
траекторий
процесса школы, за их эмоциональным состоянием,
обучающихся и достижение ими развитием индивидуальных способностей.
образовательных
необходимых
социализации.
для
результатов, 9.
Создание
системы
успешной образовательных
учета
достижений
в
индивидуальных
формате
портфолио
учащихся начальной, основной, средней школы.
10.Выявление действующих на качество образования
факторов, принятие мер по устранению отрицательных
последствий.
11. Формирование
рейтинговых
показателей
качества
образования (по уровням обучения, по классам, по
предметам, по учащимся внутри классов внутри каждой
ступени).
12.Использование данных мониторинга для проектирования
и реализации индивидуальных образовательных траекторий
учащихся, разработки стратегии и тактики развития школы,
для определения качества работы педагогов.
13. Принятие,
реализация
комплекса
управленческих
решений, направленных на внедрение в практику школы
эффективных
педагогических
технологий:
проектной
технологии, технологии развития критического мышления,
технологии проблемного обучения, игровой технологии,
технологии
мастерских,
интегрированного
(моделей
81
кейс-технологии,
обучения,
совместной
групповой
деятельности),
технологии
технологии
информационно-
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
коммуникационной технологии.
Разработать
и
реализовать 1. Проведение школьных мероприятий, направленных на
систему выявления и поддержки стимулирование достижений учащихся.
одаренных детей
2. Создание условий для развития индивидуальности в
детском
сообществе,
раскрытия
ее
потенциальных
возможностей.
3. Сетевое объединение в рамках проекта МИП.
4. Развитие системы очно-дистанционного обучения.
6. Межпредметная интеграция средствами
исследовательской и проектной деятельности учеников,
проведения Недели Ломоносова.
7. Изменение роли учителя (от единственного источника
знаний к субъекту сотрудничества).
8. Реализация личностно-ориентированного способа
обучения через урочную и внеурочную деятельность.
9. Поэтапный мониторинг личностного роста ученика в
соответствии с его интересами и способностями.
Обеспечить
наибольшую 1. Создание единой информационно-образовательной среда
личностную направленность и школы, позволяющей реализовать личные потребности и
вариативность образования, его возможности
дифференциацию
обучающихся
через
использование
и электронных образовательных ресурсов.
индивидуализацию
2.
Привлечение
социальных
партнеров,
включение
учащихся в социальные практики. Разработка, апробация и
реализация форм тьюторской поддержки, включая сетевое
взаимодействие.
3. Реализация проектно - исследовательской деятельности
среди обучающихся.
4. Организация и проведение открытых мероприятий.
5. Обучение
участников
образовательного
процесса
навыкам эффективного общения.
6.
6.
Интеграция
образовательной
общегородское,
общероссийское
82
среды
школы
региональное
образовательное пространство.
в
и
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
7.
Обеспечение
оперативного
и
эффективного
сотрудничества школы с семьей.
8. Принятие комплекса управленческих решений по
созданию системы выявления, развития и адресной
поддержки
одаренных
детей
в
различных
областях
интеллектуальной и творческой деятельности.
Создать условий для развития 1. Создание программы профориентации в задачи
практико-ориентированности
которой будет входить диагностика профессиональных
образования
на
основе склонностей и профессионального потенциала учащихся;
партнерских
связей школы с профессиональные пробы, организация взаимодействия с
производством,
базовыми
профессиональными
заведениями,
предприятиями,
ВУЗами,
СПО,
обучение
учебными способам поиска информации, связанной с будущим
высшими
профессиональным
учебными заведениями
образованием
профессиональной
и
деятельности,
видами
организация
консультирования родителей).
2.
Организация
взаимодействия
с
базовыми
предприятиями, -приборостроительным и авиационным
заводом,
профессиональными
организациями
высшего
образовательными
образования,
центрами
профориентации.
3. Анкетирование и консультирование родителей (по
вопросам
профориентации,
по
выбору
предметов
школьного компонента).
4. Профориентационные мероприятия. Первые социальные
пробы.
5.
5. Формирование устойчивого мотивированного интереса к
деятельности
по
профессиональному
овладению
самоопределению
ранней профилизации школьников.
83
системой
знаний,
через
к
систему
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Совершенствовать
1. Осуществление социально-педагогического мониторинга.
воспитательную систему МАОУ Анализ культурных и социальных особенностей семей
ФМШ №56,
учеников.
способствующую формированию 2.
разносторонней,
Обеспечение
организационных
и
педагогических
духовно- условий и организация мероприятий для зарождения
нравственной,
социально
активной личности.
традиций
школы
и
внедрения
инновационных
педагогических технологий.
3. Взаимодействие с социальными партнерами.
4. Мероприятия по созданию положительного имиджа
школы.
5. Разработка и внедрение Программы воспитания и
социализации школы.
6.
Интеграция урочной и внеурочной деятельности,
взаимодействии школы с культурными и общественными
организациями и объединениями.
7. Разработка и внедрение программы по патриотическому
воспитанию обучающихся. Включение в общероссийские
движения РДШ и Юнармия.
8. Проведение тренингов по повышению педагогических
компетенций для родителей обучающихся.
9. Организация общешкольных мероприятий, в которых
задействованы учащиеся и их семьи.
10.
Индивидуальное
консультирование
по
вопросам
обучения и воспитания, социальное консультирование
(малообеспеченных, опекунских, неполных семей).
Создать условия для перехода от 1.
Мониторинг здоровья обучающихся и педагогов.
здоровьесбережения
к Разработка программы сопровождения детей с особыми
здоровьестроительству
в возможностями здоровья.
условиях
развивающей
комфортной
и
2.
Просветительская
деятельность
среди
участников
безопасной образовательных отношений (внеурочная деятельность и
образовательной среды МАОУ интеграция с дополнительным образованием).
ФМШ №56
3. Мероприятия по популяризации здорового образа
жизни, профилактике негативных привычек.
84
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
4. Проведение плановых эвакуаций и тренировочных
мероприятий.
5. Реализация программ и проектов, связанных с развитием
массового спорта и пропагандой здорового образа жизни
для жителей микрорайона.
6. Развитие движения ГТО.
7. Подготовка педагогического коллектива и обучающихся
по
вопросам
личной
и
коллективной
безопасности.
9.Совершенствование системы взаимодействия с органами
правопорядка;
предупреждение
преступлений
и
проведение профилактических мер среди обучающихся.
10. Разработка образовательной программы в соответствии
с федеральным государственным образовательным.
стандартом начального общего образования обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья.
3.
Разработка методик, банка заданий, курсов для работы
для очно-дистанционного обучения детей с особыми
образовательными потребностями как одной из моделей
инклюзии.
Предусмотреть
ресурсов
образования
использование 1.
Диагностическое обследование с целью изучения
дополнительного интересов и потребностей детей в создании кружков,
для
возможностей
расширения секций.
выбора 2. Реализация
индивидуальных
программ
сетевого
взаимодействия
с
социальными партнерами, прежде всего БГУ, БАКТИС,
образовательных траекторий и ENTER,
учреждениями
системы
дополнительного
развития творческого потенциала образования,
учреждениями
личности каждого учащегося.
с органами местного самоуправления,
партнерства
культуры,
программ
направленных на повышение уровня образованности
учащихся, их социализацию.
3.
Вовлечение
привлечение
общественных
обучающихся
обучающихся
организациях,
в
к
кружки
работе
и секции;
в
объединениях,
детских
клубах;
Развитие системы патриотического воспитания через
85
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
организацию и проведение внеклассных мероприятий
Реализация общеразвивающих образовательных программ
дополнительного образования детей для всех возрастных
категорий обучающихся по направленностям:
научно-техническое,
компьютерная
(Робототехника,
грамотность,
компьютерная
графика,
конструкторское бюро и т.д);
физкультурно-спортивное;
художественное);
эколого-биологическое;
естественнонаучное;
гражданско-патриотическое;
социально-педагогическое
Реализация программы дополнительного образования трех
уровней: ознакомительный, базовый, углубленный.
Внедрить
использование 1.
информационнотехнологических
(работа информационных киосков и панелей, «бегущих
ресурсов
школы для создания единого
образовательного
МОУ ФМШ №56.
Создание информационно-насыщенной среды школы
строк»).
2. Обеспечение методической поддержки педагогов по
пространства применению ЦОР и Интернет-технологий.
3.
Развитие
внутришкольной
информационной
коммуникативной среды.
4. Эффективное функционирование официального сайта
как ресурса информационного взаимодействия школы и
общества, реализации пиар-политики школы.
5. Создание школьной медиастудия (радио, телевидение,
печатные издания).
6. Развития электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий.
7. Организация образовательного информационного
пространства
школы
для
интеграции
в
единое
образовательное пространство и обеспечения доступа к
информационным
86
ресурсам,
размещенным
на
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
образовательных порталах.
Создать
условия
для
1. Развитие учительского потенциала через программы
повышения у педагогов интереса личностного роста учителя (Портфолио педагогов).
и мотивации к инновационной
деятельности
через
2. Внедрение системы стимулирования творчески и
внедрение активно работающих учителей.
профстандарта педагога.
3. Организация работы по разработке технологий
образования, определяющих пути и способы достижения
социально-востребованного
результата
личностного
и
познавательного развития обучающихся.
5 .Совместная разработка методики работы классных
руководителей,
педагогов-психологов,
социальных
педагогов для профессиональной ориентации учащихся, их
диагностики.
6. Развитие профессионального потенциала учителя через:
методы активного обучения (лекции, семинары, беседы,
круглые столы и др.); проблемно-целевые тренинги;
индивидуальное
консультирование
педагогов-
наставников.
Реализация программы «Я –Учитель»
7. Подведение итогов рейтинга методических объединений.
8. Внедрение
внутренней
системы
повышения
квалификации педагогов, системы наставничества.
Развивать
инфраструктуру, 1.
обновлять
материально-
Техническое дооснащение здания школы с целью
удовлетворения
всех
имеющихся
запросов
особых
техническую базу МАОУ ФМШ категорий обучающихся.
№56
в
соответствии
необходимыми
получения
Решение вопроса с дополнительными помещениями
для практических занятий учащихся в урочное и внеурочное
условиями,
требованиями
с 2.
к
время по профильному направлению школы.
организации 3.
современного 4.
качественного образования.
Утепление здания школы.
Обеспечение
безопасности
школьного
здания
(противопожарной, экологической, антитеррористической и
т. д.).
87
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Ресурсное
обеспечение
программы.
Финансово-экономическое
обоснование.
Финансовый план реализации Программы развития. Финансирование
развития школы осуществляется в соответствии с Планом хозяйственной
деятельности, который составляется на каждый календарный год. Финансирование
школы
осуществляется
установленным
по
Министерством
нормативам
по
подушевого
образованию
финансирования,
Республики
Бурятия,
в
соответствии с числом учащихся в школе.
9. Механизм управления реализацией программы.
Культура управления – это качественная согласованность принципов и
способов взаимодействия отдельных компонентов образования, которая наилучшим
образом обеспечивает целостность, идентичность и функционирование системы.
Управление реализацией Программы развития - культуросообразно и соответствует
изменениям социума. Приоритетным будет управление, которое обеспечивает
ситуативное
управление,
самоуправление
и
самоорганизацию,
поддержку
инициатив. При этом первостепенную роль играет самоорганизация. И потому
основными векторами управления становятся поддержка, помощь и обеспечение
культурно-образовательных процессов.
Программа развития школы на 2021-2025 годы выбирает
вертикально- горизонтальную модель управляющей системы.
Вертикальная структура:
Директор – заместители директора – учителя, классные руководители –
обучающиеся, родители
Горизонтальная структура управления:
Педагогический совет – учитель, ученик, родитель.
Профессиональные объединения педагогов – МО .
Совет обучающихся – учащиеся школы.
Родительский совет – родители, учителя.
Основные задачи управления реализацией Программы развития:
самоуправление как необходимое условие успешной работы школы;
88
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
проблемный анализ деятельности и экспертиза достижений
педагогического коллектива;
создание условий труда в образовательном пространстве центра образования;
методическая помощь учителю.
Основными формами самоуправления в школе будут: общее собрание
педагогического коллектива и родительской общественности – конференция,
педагогический совет, методический совет, ученический совет.
В период до 2025 года планируется развить формы самоуправления: временные
научно- исследовательские и экспертные группы (аттестация педагогических
кадров,
оценка
результативности),
творческие
объединения
обучающихся,
педагогические мастерские.
Успешность реализации Программы развития определяется:
эффективной структурой управления Программой развития, в состав
которой входят директор Учреждения, его заместители, Педагогический совет,
Совет родителей, Совет учащихся, рабочие группы по мероприятиям Программы
развития;
активностью вовлечением педагогов Учреждения, партнеров, родительской
общественности в процесс реализации Программы развития;
поддержкой выполнения Программы развития органами управления образованием.
Руководителем Программы развития является директор МАОУ ФМШ №56,
который отвечает:
за общую организацию реализации Программы развития;
координацию
действий
исполнителей,
распределение
ответственности и полномочий, мотивацию и стимулирование участников;
конечные
результаты
реализации
Программы
развития,
целевое
использование и эффективность расходования средств;
за правовое и финансовое обеспечение реализации Программы развития.
Общее
собрание
работников
школы,
Педагогический
совет
вносят
и
рассматривают необходимые изменения и корректировки в планах реализации
Программы развития. Планирование реализации Программы развития включает в
себя разработку годовых планов мероприятий, включенных в общий план работы
школы.
Большое значение для успешной реализации Программы развития имеет
89
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
организация
грамотного
мониторинга.
Организация
мониторинга
будет
осуществляться администрацией школы, педагогами, Советом родителей, Советом
учащихся, внешними экспертами путем анкетирования участников образовательных
отношений, анализа статистических данных.
Анализ выполнения запланированных мероприятий и достигнутых результатов,
а также оперативное отражение хода реализации Программы развития отражается на
сайте школы по адресу https://maou-f.buryatschool.ru/.
10. Оценка социально-экономической эффективности реализации
программы развития.
Успешность реализации Программы развития и устойчивость управления ею
определяется
качеством
проработанностью
и
планирования
согласованностью
программных
планов
реализации
мероприятий,
мероприятий,
персональной ответственностью должностных лиц за выполнение запланированных
мероприятий в полном объеме и в установленные сроки.
Реализация программы будет способствовать:
повышению культурного уровня социума, участию родителей (законных
представителей) обучающихся в воспитании детей;
участию обучающихся, молодежи, родителей (законных представителей)
обучающихся и общественности в решении образовательных и социальных проблем
через реализацию проектов, программ, проведение различных акций и др.;
развитию добровольческих инициатив детей и молодежи;
повышению интереса общественности к проблемам образования;
привлечению дополнительных ресурсов через партнерство с различными
социальными структурами;
развитию традиций образовательного комплекса;
увеличению контингента из числа потенциальных обучающихся.
повышению конкурентноспособности школы.
90
Региональный центр обработки информации РБ 
